Портфолио для аттестации учителя физической культуры. Аттестация учителей физкультуры Заявление учителя физкультуры на первую категорию

В Аттестационную комиссию Министерства общего и профессионального образования Свердловской области

Казармановой Зили Рахимьяновны,

учителя муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 18»

п. Октябрьский Сысертского района

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу аттестовать меня в 2017 году на высшую квалификационную категорию по должности учитель.

В настоящее время имею первую квалификационную категорию, срок её действия до 25 декабря 2017 года.

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованием, предъявляемым к высшей квалификационной категории.

В своей деятельности использую современные педагогические технологии:

развивающего и опережающего обучения, что дает возможность создать условия для самовыражения учащихся, роста учебной мотивации, технологии использования личностно-ориентированного подхода в обучении;

применение информационно - коммуникативных технологий для подбора программного обеспечения, взаимодействия с коллегами и родителями;

коммуникативную и здоровьесберегающие технологии.

В результате применения активных, интерактивных методов обучения и новых педагогических технологий создаются условия для достижения более высоких показателей в физическом развитии учащихся, а сами занятия становятся интересными.

Основные направления работы:

укрепление и сохранение здоровья школьников

развитие культуры здоровья, привлечениешкольников к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

пропаганда здорового образа жизни;

достижение высокого уровня физических двигательных умений обучающихся.

Важным аспектом моей педагогической деятельности является создание необходимых условий для личностного развития каждого ребенка, формирование активной позиции обучающихся в учебном процессе, превращение процесса обучения в мощный фактор развития ребёнка.

Взаимодействие с обучающимися я выстраиваю с учетом их возможностей и уровня физической подготовленности, поэтому на уроках использую принцип дифференциации, который позволяет реализовать разную степень сложности учебных заданий, в том числе использую индивидуальную работу с обучающимися ограниченными возможностями здоровья.

В соответствии с законом РФ «ОБ образовании» здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики. Применение здоровьесберегающих образовательных технологий привело к укреплению и оздоровлению, социально – психологического климата на уроках физической культуры, оптимизации учебного процесса, повышению качества обучения обучающихся, снижению количества пропусков уроков по болезни, потребности в здоровом образе жизни; созданию методического банка, в который вошли планы уроков и внеклассных мероприятий с использованием здоровьесберегающих технологий, упражнения для снятия напряжения, дыхательная гимнастика, виды рефлексий.

Общение с обучающимися в учебном процессе строю на основе принципов педагогической этики, глубокого уважения к личности обучающихся, учете их индивидуальных особенностей.

В своей работе руководствуюсь следующими принципами:

Безопасность учебно- производственного пространства.(Соблюдение санитарно- гигиенического режима, режима проветривания и других показателей в учебных помещениях и среды обитания, нормативности пожарной безопасности, электробезопасности, безопасности технических систем и оборудования. Соответствие содержания программ возрастных психо-физиологическим возможностям и потребностями обучающихся.

Принцип безопасного поведения. (Учащийся должен четко знать, когда, где и в каких безопасных зонах можно заниматься спортом, учебой и отдыхом. Соблюдение личной и общественной безопасности.

Принцип безопасности жизнедеятельности. (Соблюдение режим дня, сна, питания, активный двигательный режим должны быть приоритетными мотивационными действиями обучающихся. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности.

Сложившаяся система дифференцированной работы, использование современных образовательных технологий, формирование интереса к предмету, работа с разными категориями обучающихся, в том числе спортивно одаренными детьми, даёт стабильные результаты качества знаний и степени обученности: в межаттестационный период 2012- 2017 годы - успеваемость по предмету- 100%, качество знаний- 99,2 %.

На основании мониторинга, проводимого организацией в соответствии с постановлением правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 года № 662 (5) результаты качества знаний и степени обученности одного класса, такие: 2013-2014 учебный год 5 класс: средний балл – 4,63 (по району - 4,5), успеваемость по предмету – 100%, качество знаний – 95,83%, СОУ – 86,83%; 2014-2015 учебный год 6 класс: средний балл – 4,44, (по району – 4,5)успеваемость по предмету – 100%, качество знаний – 96%, СОУ – 83%; 2015-2016 учебный год 7 класс: средний балл – 4,57 (по району – 4,4), успеваемость по предмету – 100%, качество знаний – 96,5%, СОУ – 84,35%; 2016-2017 учебный год 8 класс: средний балл – 4,42 (по школе – 4,4), успеваемость по предмету -100%, качество знаний – 100%, СОУ – 79%. Снижение СОУ% в 8 классе объясняется тем, что у обучающихся переходный возраст. происходят изменения в организме.

Формирую у обучающихся ценностное отношение к своему здоровью, воспитываю гражданско-патриотические качества, толерантность. Для этого организую совместную деятельность с учениками, родителями, педагогами дополнительного образования Сотрудничаю с родителями, приобщая их к учебно – воспитательному процессу: посещение уроков, индивидуальные беседы, рекомендации и помощь в организации и проведении мероприятий. Участие детей в мероприятиях различного уровня, развивает инициативу и самостоятельность, приносит удовлетворение детскому и родительскому коллективу.

Для успешного самоопределения моих учеников, формирования мотивации и потребности в занятиях физической культурой и спортом, организую и провожу внутришкольные спортивные соревнования и турниры по разным видам спорта: баскетболу, волейболу, пионерболу, легкой атлетике, школьному многоборью, ОФП; спортивные праздники и мероприятия: «День Здоровья», Кросс Наций, Лыжня России.

Выявляю и системно развиваю способности обучающихся научно-практической, творческой, физкультурно-спортивной деятельности.

В межаттестационный период(2012- 2017 учебные года) мои ученики участвовали и побеждали в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре:

2014-2015 учебный год: Вершинин Вадим Анатольевич, 9 класс - 1 место, Черенев Глеб Александрович, 8 класс - призер,

2015-2016 учебный год: Горячевская Дарья Валерьевна, 10 класс - 1 место, Черенев Глеб Александрович, 9 класс - 1 место, Сумин Александр Вячеславович, 7 класс – призер;

2016-2017 учебный год: Зиялтдинова Раяна Янисовна, 9 класс - призер, Черенев Глеб Александрович, 9 класс - призер, Габиева Кристина Николаевна, 7 класс -призер.

Оценивание физической подготовленности обучающихся осуществляется в ходе сдачи норм ГТО. Следует отметить, что мои ученики принимают активное участие в сдаче и показывают высокие результаты.

В 2016-2017 учебном году стали победителями районного тура летнего и зимнего фестиваля ГТО:

Глушков Святослав Ярославович, 11 класс;

Симонов Никита Максимович, 8 класс;

Уразгильдеев Наиль Ринатович, 7 класс;

Нигаматьянов Богдан Идикович, 7 класс;

Габиева Кристина Николаевна; 7 класс;

Серегина Софья Сергеевна, 7 класс.

Приняли участие в областном туре фестиваля ГТО в городе Нижний Тагил.

Глушков Святослав Ярославович занял- 1 место по подтягиванию среди юношей (22 раза), 3 место - по итогам всех состязаний.

В отборочном этапе «Президентские состязания» команда 7-в класса, заняла- 1 в Сысертском районе и успешно выступила в областном туре в посёлке Таватуй.

Личные призеры «Президентских состязаний- 2017»:

Нигаматьянов Богдан Идикович – 1 место в многоборье;

Уразгильдеев Наиль Ринатович - 2 место в многоборье;

Шарипова Дилоро Бахтиёровна – 1 место в дартс

Салимгараева Лиана Ринатовна - 3 место в дартс.

Командные результаты: дартс – 1 место, перетягивание каната – 2 место, многоборье – 3 место.

Наблюдается положительная динамика участия в районной спартакиаде школьников в командном зачете:

2014-2015 учебный год -3 место;

2015-2016 учебный год – 2 место;

2016-2017 учебный год - 1 место.

Итоги районной спартакиады в личном первенстве:

2014-2015 учебный год – 9 призёров;

2015-2016 учебный год - 12 призёров;

2016-2017 учебный год - 15 призёров.

Результативной является моя внеурочная деятельность, направленная на развитие индивидуальных спортивных способностей учащихся, вовлечение их в спортивные мероприятия школы, района, на повышение культуры здоровья. Ребята активно посещают секцию волейбола, что позволяет не только повышать у них познавательный интерес, но и развивать стремление сохранить своё здоровье.

Опыт моей работы обобщался на уровне образовательного учреждения:

2015 год – открытый урок в 6 в классе. « Верхняя и нижняя подача»;

2016 год – открытый урок в 4 а классе « Развитие гибкости»;

2016 год – школьный педагогический семинар – Развитие физических качеств учащихся в урочной и внеурочной деятельности.

На уровне района:

2013 год - районный педагогический семинар учителей физической культуры – открытый урок в 5 классе, тема «Прыжковая подготовка», презентация своей педагогической деятельности;

2014 год - районный педагогический семинар учителей начальных классов «Подготовка выпускника начальных классов к итоговой аттестации», открытый урок в 1 классе, тема «Акробатика».

2012-2017 годы - проверка олимпиадных заданий Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре школьного и муниципального этапов.

Создан сайт https://сайт/user/kazarmanova-zilya-rahimyanovna

2016 год - принимала участие в муниципальном конкурсе «Учитель года», 5 место.

Имею следующие награды:

2013 г. – Администрации МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 18» за достигнутые успехи в деле обучения и воспитания подрастающего поколения и связи с 25–летием педагогического труда;

2015 г. – Управление образования Сысертского городского округа за успехи в организации и совершенствование образовательного процесса и связи с 50-летием школы.

Благодарности:

2015 г. – Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Организационно-методический центр» за объективное судейство практической части по физической культуре во Всероссийской олимпиаде школьников в 2014-2015 учебном году;

2016 г. - Управление образования Сысертского городского округа за участие в муниципальном конкурсе «Учитель года Сысертского городского округа»;

2016 год - благодарственное письмо Управления образования Администрации Сысертского городского округа, за судейство на муниципальном этапе зимнего фестиваля по ГТО;

2016 год – благодарственное письмо Главы Сысертского городского округа за подготовку победителя, занявшего 1 место в личном первенстве регионального этапа зимнего фестиваля по ГТО.

Сообщаю о себе следующие сведения:

Образование: высшее, окончила Уральский педагогический университет, 1994 год по специальности «Социальный педагог, организатор по спорту»

Стаж педагогической работы (по специальности): 29 лет, в данной должности 29 лет, в данном учреждении 29 лет.

Сведения о повышение квалификации:

2015 год – ИРРО, преподавание предмета « Физическая культура» в соответствие с ФГОС, 108 часов;

2015 г. – Екатеринбургский филиал Уральского государственного университета физической культуры СРОО «Солнечные дети», Всероссийская научно0-практическая конференция «Адаптивная физическая культура и раннее развитие – путь гуманизации и объединения общества», 32 часа.

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести без моего участия.

Являюсь членом профсоюзной организации.

В аттестационную комиссию комитета образования и науки. области (Льговский район) от.а Алексея.а учителя физической культуры МБОУ «. СОШ»

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу аттестовать меня в 2012 году на вторую квалификационную категорию по должности учитель физической культуры.

В настоящее время квалификационной категории не имею.

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым ко второй квалификационной категории:

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, психологические, физиологические особенности обучающихся, наличие в школе соответствующего инвентаря и оборудования. На уроках руководствуюсь критериями: личная заинтересованность обучающихся, высокая общая и моторная плотность урока, взаимосвязь знаний с практическими действиями, чёткая постановка и выполнение учебных задач, взаимосвязь воспитания и обучения.

Регулярно на каждом уроке применяю игровые методики, здоровьесберегающие технологии, методику мониторинга. Особое внимание уделяю развивающему и разноуровневому обучению. На занятиях учитываю интересы и склонности детей, их индивидуальные особенности и стремлюсь предоставить обучающимся разноуровневый по сложности учебный материал. В своей педагогической деятельности использую здоровьесберегающий подход. В данном случае предполагается систематическое воздействие на организм школьника, регулярных специально организованных педагогических нагрузок, способствующих физическому и психическому развитию ребёнка. Результатом деятельности по укреплению здоровья обучающихся является снижение заболеваний в школе.

Результатом моей педагогической деятельности на уроках является стабильная успеваемость обучающихся по образовательной программе, наличие призеров муниципальных соревнований и районных олимпиад. Использование в воспитательной деятельности инноваций в области общей педагогики и психологии, реализация компетентностного подхода.

Наличие персонального сайта учителя физической культуры владение современными методиками преподавания учебных дисциплин; активное использование современных средств ИКТ на уроках физкультуры. Одним из направлений моей работы является проектная деятельность на тему «Олимпийский дневник современности».

Сообщаю о себе следующие сведения:

Образование среднее специальное, педагогическое училище, 2002 год, учитель начальных классов

Высшее дефектологическое, КГУ 2012

стаж педагогической работы (по специальности) 9 лет, в данной должности 9 лет; в данном учреждении 9 лет.

Считаю наиболее приемлемым прохождение аттестации в форме собеседования.

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести без моего присутствия.

С порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ознакомлен.

Раздел 6

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствования методов обучения, воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий. Транслирование опыта положительных результатов своей профессиональной деятельности

Раздел 6.1

Совершенствование методов обучения и воспитания обучающихся

Дата: 26.09. 2012 г.

Раздел: Лёгкая атлетика

Тема урока: Спринтерский бег, эстафетный бег

Место проведения: МОУ Инзенская СОШ № 3

Присутствовало: 18 человек

Тип урока: закрепление.

При организации учебной деятельности обучающихся Наталья Александровна поставила проблему учебных заданий через осознанное выполнение поставленных задач.

Подготовительная часть урока длилась 10 минут, общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц. Наталья Александровна использовала метод рассказа и показа.

Основная часть урока продолжалась 28 минут. При переходе к основной части урока были использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры.

Построение урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному; сознательное отношение и др.).

В процессе проведения основной части урока были использованы основные принципы организации деятельности:

Принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,

Принцип саморазвития,

Принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого ученика,

Принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи.

Объяснение активизировало продуктивную мыслительную деятельность путем создания у обучающихся тактической ситуации с последующими предложениями по ее разрешению, т.е. целостного практического показа группы учеников в медленном, а затем в быстром темпе.

Длительность заключительной части урока 5 минуты, где была проведена игра на внимание и использованы упражнения на восстановление. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач.

На протяжении всего урока использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения учителя с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. Обучающиеся проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.

В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят легкую атлетику, все освоили технические действия на короткую дистанцию. При выполнении заданий прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия.

При организации обеспечения учебного занятия Наталья Александровна обратила внимание на:

Целостность использования форм организации занимающихся;

Целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);

Соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).

на открытый урок физической культуры.

Дата: 14.12. 2015 г.

Раздел: Гимнастика

Тема урока: Использование степ-аэробики на уроках гимнастики

Учитель: Русачкова Наталья Александровна.

Присутствовало: 17 человек

Тип урока: закрепление.

Наталья Александровна проводила урок гимнастики в 7 классе. Урок имел ясную целевую направленность, конкретные и четкие педагогические задачи: образовательные, оздоровительные и воспитательные.

Урок проходил в проветренном, чистом спортивном зале. Инвентарь приготовлен заранее и расположен в специально отведенном месте, маты уложены в соответствии с техникой безопасности. Занятие соответствовало программному материалу для данного класса, поставленные задачи в основном отражали уровень технической и физической подготовленности класса в данном виде спорта. Учитывая индивидуальные различия учащихся, Наталья Александровна для отдельных занимающихся дифференцировала задачи, содержание, темп освоения программного материала, оценку их достижений.

Наталья Александровна начала использовать вместо разминки элементы степ- аэробики, которые проводит поточным способом. Этот способ предусматривает непрерывность выполнения комплекса упражнений, т.е. без пауз и остановок, что значительно повышает плотность занятий, активизирует деятельность центральной нервной системы и внимание учащихся. Эти упражнения помогают подготовить опорно-двигательный аппарат к выполнению упражнений круговой тренировки.

В этой части занятия для решения поставленных задач, связанных с формированием у учащихся определенных двигательных навыков и развития физических качеств применяется групповой метод. При проведении основной части занятия групповым способом учитель следит за размещением учащихся у снарядов, чтобы они имели возможность следить за выполнением упражнений с наиболее выгодной стороны, чтобы их не отвлекали посторонние раздражители (свет, другие занимающиеся). В связи с этим Наталья Александровна располагала отделения спиной друг к другу, но так, чтобы в ее поле зрения находились все учащиеся.

В целом занятие проходило на хорошем организационном уровне. В ходе всего занятия учитель занимала такое место, чтобы держать в поле зрения всех учащихся класса. На протяжении всего урока концентрировала свое внимание на правильном выполнении занимающимися основных фаз движений и, по мере необходимости, делала методические замечания. На протяжении всего занятия сохранялось оздоровительное и образовательное значение урока. Уверенность учителя, решительность и требовательность помогали разрешать различные педагогические ситуации на уроке. Хочется так же отметить, высокую дисциплинированность класса и их интерес и желание качественно выполнять упражнения.

учитель физической культуры МОУ Труслейская СОШ,

Учителя физической культуры:

учитель физической культуры МБОУ Инзенская СШ №1,

Подписи Е.А.Труничкиной, В.П.Елисеевой, М.П.Потанина заверяю

на открытый урок физической культуры.

Дата: 15.10. 2014 г.

Раздел: Баскетбол.

Тема урока: «Ведение и передачи мяча.»

Учитель: Русачкова Наталья Александровна.

Место проведения: МКОУ Инзенская СШ № 3

Присутствовало: 17 человек

Тип урока: обучение.

По плану урока были поставлены задачи:

Обучение технике: ведения мяча в движении; передача мяча в движении двумя руками от груди и двумя руками от груди с поворота.

Развитие координации, быстроты, прыгучести, скоростно-силовых качеств, ловкости.

Повышение функциональных возможностей организма, воспитание внимательности, дисциплинированности.

Урок проводился в 6 классе, присутствовало 6 человек. Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста. Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен инвентарь для каждого ученика.

Общеразвивающие упражнения,в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц, проводились в движении. Был использован метод рассказа и показа.

С первой минуты урока обучающиеся работали с баскетбольными мячами, что способствовало развитию координационных способностей. В водной части упражнения выполнялись поточным методом с использованием всей полезной площади спортивного зала.

Раздел 6.2

Результаты распространения педагогического опыта

Отзыв

на внеклассное мероприятие,проведенное в 9 классе

на тему «От Древней Греции до Сочи»

учителем МКОУ Инзенская СШ № 3 Русачковой Н.А..

Дата проведения: 23.01.2014год

Внеклассное спортивное мероприятие на тему «От Древней Греции до Сочи» было проведено в 9 классе. Тема мероприятия была выбрана с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся: в школах должна проводится большая работа по пропаганде здорового образа жизни среди учащихся с целью изменения ценностного отношения к здоровому образу жизни и формирования личной ответственности учащихся за свое поведение, привлечения подростков к решению актуальной проблемы российского общества, повышения роли физической культуры и спорта, развития активной гражданской позиции обучающихся.

Мероприятие было проведено с элементом проектной деятельности. Форма воспитательной работы была коллективной, форма воспитательного мероприятия – спортивно-интеллектуальная игра. Целью проведенного мероприятия было формирование представления об Олимпийских играх. В данном мероприятии Наталья Александровна пыталась решить следующие педагогические задачи:

Повторить основные события возникновения Олимпийских игр, а так же современного олимпийского движения;

Воспитать интерес к истории возникновения Олимпийских игр;

Повысить роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни среди учащихся;

Воспитать характер, чувства товарищества, команды и взаимопомощи, патриотизм;

Выявить творческие способности учащихся и расширить их кругозор;

Развивать навыки проектно-исследовательской работы, умения коллективно и творчески мыслить, применять свои знания на практике.

При проведении мероприятия активность учащихся вначале не была на высоком уровне, но постепенно ребята включились в работу. Удачными оказались задания, где требовалось показать свои физические качества: ловкость, быстроту. Ребята проявили себя в эстафетах: «Эстафета Олимпийского огня», «Биатлон», «Керлинг», «Хоккей», «Фигурное катание». Интеллектуальный конкурс «Словесная перестрелка» прошел удачно, но теоретическое состязание «История Олимпийских игр» вызвало затруднение.

Итогом мероприятия было создание мини-проекта. Каждая команда создала свой коллаж.

Психологическая атмосфера в ходе мероприятия была доброжелательной, и проходило в психологически комфортной обстановке. Был налажен эмоциональный контакт и деловое взаимоотношение между мной и учащимися. Занятие проходило при партнерском стиле отношений учителя и учащихся, а также было содержательно, интересно, убедительно, логически стройно, эмоционально.

Познавательная ценность занятия заключалось в приобретении учащимися знаний о понятии «сотрудничество», навыков сотрудничества и совместной деятельности при различных формах взаимодействия (индивидуальная, микрогрупповая, групповая, парная и т.д.) На протяжении мероприятия были созданы условия для актуализации опыта обучающихся, их личностного общения, что способствовало развитию качеств личности:

Коммуникативности, способность к эффективному общению

Критическое мышление

Креативность, установка на творчество

Самостоятельность и ответственность

Рефлексивность и способность к самооценке и самоанализу

Положительным моментом была ориентация проведенного мероприятия на воспитание в учащихся ответственности, самостоятельности, консолидации сил всего коллектива.

Учитывая вышесказанное, можно сделать вывод, что внеклассное мероприятие прошло успешно, поскольку все поставленные цели и задачи были достигнуты и реализованы.

Заместитель директора по ВР ____________М.А.Иванов.

Руководитель РМО учителей физической культуры

Учителя физической культуры:

Директор школы __________________ С.А.Яковлев.

Отзыв

на открытый мастер класс

по физической культуре.

Дата: 23.09. 2015 г.

Раздел: Лёгкая атлетика

Тема урока: Длительный бег.

Учитель: Русачкова Наталья Александровна.

Место проведения: МКОУ Инзенская СШ № 3

Присутствовало: 21человек

Тип урока: закрепление.

Урок проводился в 5 классе, согласно списочного состава присутствовало 21 человек. Конспект урока соответствует рабочему плану и программным требованиям данного возраста.

Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика.

Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока, сделан акцент на то, как поставленные задачи взаимосвязаны с изученным ранее материалом.

Подготовительная часть урока длилась 15 минут, общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц. Наталья Александровна использовала метод рассказа и показа. Затем был подготовлен комплекс аэробики на 5 минут.

Основная часть урока продолжалась 20 минут. Построение урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному; сознательное отношение и др.).

При выполнении первой задачи обучающиеся в процессе урока развивали выносливость с помощью полосы препятствий и длительного бега.

В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности:

принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,

принцип саморазвития,

принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого ученика,

принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи.

Длительность заключительной части урока 5 минут, где были использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры.

Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач.

На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования, похвалы и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах и парах.

В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие.

При организации обеспечения учебного занятия мною уделено внимание на:

целостность использования форм организации занимающихся;

целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);

соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).

При решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное состояние обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом.

При решении воспитательной задачи Наталья Александровна уделяла внимание на дисциплину, взаимодействие в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старалась создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе.

Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки. Осуществлению контроля по предупреждению и исправлению ошибок.

Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого урока работают на перспективу.

Благодаря разнообразию форм и методов построения уроков, у обучающихся повышается интерес к дальнейшим занятиям легкой атлетикой, об этом говорит тот факт, что основная масса ребят этого класса ходят на тренировки.

Руководитель РМО учителей физической культуры

учитель физической культуры МКОУ Труслейская СШ,

Учителя физической культуры:

учитель физической культуры МБОУ Инзенская СОШ №1,

учитель физической культуры МКОУ Панциревская СШ,

Подписи М.А.Иванова, Е.А.Труничкиной, В.П.Елисеевой, М.П.Потанина заверяю

Директор школы __________________ С.А.Яковлев

Отзыв

на творческий отчет учителя физической культуры МКОУ

Инзенская СШ № 3

от 24.04.2013 г.

Свой творческий отчет Наталья Александровна начала с того, что рассказала, что главное богатство человека – здоровье. Самое приоритетное желание – иметь крепкое здоровье. Здоровье – это такое психическое и физическое состояние организма человека при котором он обладает высокой длительно сохраняющейся работоспособностью, испытывает при этом полное удовлетворение и оценивает это свое состояние как одно из проявлений счастья. На здоровье человека влияют некоторые факторы, зависящие и не зависящие от нас.

Ответственность человека за свое здоровье ложится на него самого и полностью зависит от того какой образ жизни ведет человек. Здоровый -исключающий вредные привычки, с правильным режимом труда и отдыха или с наличием вредных привычек и т.д.

Формирование здорового образа жизни и его закрепления начинается с раннего детства и самый большой период охватывает школьные годы и подростковый период, потому что именно в этом возрасте идет физическое, психологическое, половое развитие человека.

Основной составляющей системы здорового образа жизни в подростковом возрасте является режим работы и отдыха. Режим работы и отдыха включает следующие составляющие:

Занятия в школе

Подготовка к занятиям

Домашняя работа

Личное время

Следование правильному режиму дня позволит учащимся укрепить здоровье, добиться успехов в учебе, в физическом и духовном развитии.

Среди занятий в школе, свое место занимают и уроки физической культуры.

Занятия физкультурой способствуют физическому развитию учащихся, укреплению здоровья, разрядке, вовлечению учащихся в спортивные секции, способствуют отвлечению учащихся от вредных привычек. Уроки физкультуры дисциплинируют учащихся, развивают чувство коллективизма, воспитывают стремление к улучшению результатов, воспитывают волю к победе и т.д. На своих уроках Наталья Александровна старается донести до учащихся мысль, что занятия физкультурой должны быть систематическими, не должны ограничиваться только уроками, но должны выполняться и дома (утренняя гимнастика, специальные комплексы упражнений). Чтобы уроки не вредили здоровью важно правильно распределить нагрузку на уроке, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, согласно методическим рекомендациям и программам. Занятия проводятся по плану урока, который составляется заранее с учетом метеоусловий и программы. Уроки проводятся три раза в неделю. Третий час (дополнительный) используется для проведения спортивных и подвижных игр. Урок делится на четыре основных этапа.

Каждый этап урока имеет свою протяженность во времени. Подготовительная часть урока физической культуры продолжается 8-15 мин. и ставит целью: организацию класса, постепенное введение учащихся в занятия. Основная часть урока продолжается 20-25 мин. и ставит своей целью решение главных педагогических задач. Назначение этой части урока направлено на овладение учебным материалом программы. Так, первыми выполняются упражнения, намеченные к изучению. Затем следуют упражнения, требующие повышенной точности движений. Эмоциональные и интенсивные упражнения выполняются к окончанию основной части урока. Заключительная часть (3-5мин.) должна обеспечить правильное завершение урока и подготовить переход к последующей учебной деятельности. В этой части урока подводим итоги урока, отмечаю ошибки, даю задание на дом, отмечаю лучших учащихся. Наталья Александровна рассказала, что при выставлении оценок в первую очередь учитывает выполнение нормативов, но если ребенок активно занимается, у него есть улучшение в результатах, то такому ребенку нельзя ставить неудовлетворительную оценку.

Сложность упражнений возрастает с возрастом учащихся. В старших классах упражнения сложнее, или подбираются специальные упражнения,иначе будет не интересно на занятиях. Наталья Александровна пояснила, что с учащимися младшего возраста провожу разминку сама, показывает упражнения, акцентирует внимание учащихся на последовательности упражнений, их названии, подачи команд. Делается это для того, чтобы дети могли запомнить упражнение и впоследствии могли проводить разминку на уроках сами. Средние и старшие классы проводят разминку сами (если не разучиваем нового комплекса упражнений). Учитель следит за правильностью выполнения упражнений, их дозировкой и последовательностью. Наталья Александровна сообщила, что чаще всего для проведения разминки делит класс на две группы (мальчики и девочки), они расходятся на разные половины зала, становятся в круг и по порядку друг за другом выполняют упражнения из комплекса ОРУ (один показывает упражнение, все вместе – выполняют, потом следующий показывает и т. д.). Так же в средних и в старших классах учащиеся проводят разминку следующим образом: назначается заранее учащийся, который на следующем уроке будет проводить разминку. На уроке за проведение разминки – ставит оценку. Это дисциплинирует учащихся, они стараются подготовиться и провести разминку на высоком уровне и получить хорошую оценку.

Типы уроков

Наталья Александровна рассказала, что в своей работе использует различные типы уроков . Тип урока определяется задачами. По целевой направленности уроки подразделяются на вводные, изучение нового материала, повторение (совершенствование), комбинированные, общей физической подготовки, учетные, самостоятельной, физической и двигательной подготовки. Каждый тип урока имеет своеобразную структуру.

Тип уроков

Структура уроков

Повторение, совершенствование ранее изученного Комбинированный Общей физической подготовки Учетный (проверочный) Самостоятельной физической подготовки

2этап – повторение, совершенствование (основной) 3этап – заключительный 1этап – организационный, разминка 2этап – изучение нового материала (основной) 3этап – повторение, совершенствование (основной) 4этап – заключительный 1этап – организационный 2этап – разминка 3этап – основной 4этап – заключительный 1этап–подготовительный (организационный и разминка) 2этап – прием учебных нормативов, массовый опрос учеников (основной) 3этап – заключительный 1этап – подготовительный 2этап – основной 3этап - заключительный

Раздел 6.3

Распространение педагогического опыта

Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности

Русачковой Натальи Александровны

месяц	Наименование мероприятия (заседание методического объединения, педсовет, семинар, конференция и т.д.) с указанием статуса (международный, всероссийский, региональный, городской и пр.)	Форма участия (выступающий, докладчик, ведущий круглого стола, секции и т.д.)	Документ, подтверждающий участие: протокол, диплом, свидетельство, сертификат, (при наличии такового)	Выходные данные и объем в печатных листах (в случае опубликования)
Октябрь 2013г.	Заседание РМО. Доклад по теме: «Система организации самостоятельной работы на уроках физкультуры» (районный)	Докладчик
	Заседание методического совета. Доклад по теме: «Организация проектно- исcледовательской деятельности учащихся на уроках физкультуры.»	Докладчик	Протокол № 5 от 24.04.2014 года
	Заседание методического совета. .Доклад по теме: «ФГОС ООО: актуальные проблемы реализации».	Докладчик	Протокол № 2 от 12.10.2014г.
Ноябрь 2014г.	Заседание РМО. Доклад по теме: « Применение игровых технологий на уроках физкультуры»(районный)	Докладчик	Протокол
	Заседание педагогического совета. Выступление по теме: «Виды самостоятельной деятельности учащихся на уроках физкультуры»(школьный)	Выступающий.	Протокол № 4 от 17.03.2015 г.

Раздел 6.4

Результаты инновационной, экспериментальной деятельности

Раздел 6.5

Участие в работе методических объединений

от 18.05.2012г.

Присутствовало – 11 человек

Вопросы для обсуждения:

1. Базовые технологии, поддерживающие компетентностно- ориентированное обучение. (Касилина Н.В.)

3 .Создание условий для адресной работы с различными категориями обучающихся. (Русачкова Н.А.)

4. Составление списка прохождения курсов при УИПК ПРО.(Меркулов И.А.)

По третьему вопросу слушали Русачкову Наталью Александровну. Она рассказала, что сейчас очень многие школьники по состоянию здоровья отнесены к подготовительной медицинской группе . Для таких учащихся следует обязательно систематически организовывать дополнительные занятия.

Во время занятий с учащимися подготовительной медицинской группы, ослабленными детьми учитель дает индивидуальные задания для самостоятельного выполнения, включая индивидуальные упражнения в общий комплекс упражнений гимнастики. Очень внимательно надо подбирать упражнения по заболеваниям.

Нагрузку обязательно дифференцируем и индивидуализируем в зависимости от заболевания, подготовленности детей.

Вместе с тем, в определенной коррекционной работе нуждаются и «сильные» дети . В этом случае главная наша учительская забота– не задержать развитие школьника, способствовать формированию инициативного и творческого подхода к учебной деятельности, способности к размышлению, рассуждению, самостоятельному поиску. При всех существующих трудностях в современной системе образования сегодня открываются новые возможности для развития личности обучающихся и одаренной личности в частности.

из протокола заседания РМО учителей физической культуры

от 07.12.2014г.

Присутствовало – 15 человек

Вопросы для обсуждения:

1.Игровые технологии на уроке физической культуры. (Елисеева В.П.)

2.Физическое воспитание в семье. (Колганова Е.В.)

3 . Методика проведения урока гимнастики в школе. (Русачкова Н.А.)

По третьему вопросу слушали Русачкову Наталью Александровну. Она рассказала, что урок является главным звеном в области физического воспитания, так как он охватывает всех учащихся, а также учит культуре физического воспитания.

Наблюдение и анализ за опытными учителями в области физического

воспитания, в основном на уроках гимнастики, дают возможность сделать вывод:

1) необходимо глубоко изучить методику и терминологию гимнастики;

2) уметь использовать методические приемы, средства в проведении; урока;

3) уметь доступно объяснить, помогать и страховать на уроках гимнастики.

Учителю необходимо уметь оказать помощь и страховку обучающимся. Уметь доступно объяснить всеми средствами, а также показать наглядно на своем примере.

Эффективность урока гимнастики зависит от организации, методики проведения и подготовки обучающихся. Ссылаясь на научные источники в этой области, чтобы обеспечить успешное проведение урока гимнастики необходимо:

1) правильно поставить задачи всего учебного воспитательного процесса и каждого урока в отдельности;

2) уметь правильно подбирать средства и методы проведения урока;

3) уметь доступно объяснить упражнение, исправить ошибки, а также обеспечить профилактические мероприятия;

4) воспитать у занимающихся активность, организованность, дисциплинированность, взаимопомощь, настойчивость, трудолюбие, сознательность.

Работая с учениками на уроках гимнастики, Наталья Александровна убедилась в том, что обладая методами, приемами и средствами гимнастики, все же этого недостаточно, чтобы все ученики успешно справлялись с поставленными задачами, а также овладевали большим количеством двигательных навыков. Для этого необходимо обучающимся иметь хорошую физическую и специальную подготовку в гимнастике. Под физической подготовкой она имеет в виду силу, пресс, прыгучесть. К специальной подготовке Наталья Александровна относит гибкость, пластичность, правильную осанку в выполнении упражнений, чувство ритма, темпа, координацию, стиль выполнения гимнастических упражнений. Всего этого на уроке добиться трудно и нереально. Поэтому она использует любые возможности внеурочной формы работы с учениками.

Наталья Александровна также рассказала, что правильная структура урока обеспечивает:

1) достижение хороших результатов занятий при наименьшей затрате энергии и времени. В правильно построенном уроке занимающиеся развивают физические качества и приобретают двигательные навыки;

2) сохранение высокой работоспособности обучающихся в течение всего урока. Различные виды упражнений требуют от занимающихся различных по степени и по характеру напряжений. От того, как будут чередоваться упражнения, зависит успешное выполнение;

3) обеспечение благоприятных условий проведения занятий и гигиенические условия должны способствовать укреплению здоровья занимающихся.

При обучении гимнастическим упражнениям Наталья Александровна в основном пользуется целостным и расчлененным методом. Если элемент не сложный или не требуется его учить по частям, то пользуется целостный метод. В

из протокола заседания РМО учителей физической культуры

от 07.12.2013г.

Присутствовало – 15 человек

Вопросы для обсуждения:

1.Игровые технологии на уроке физической культуры. (Керова Е.А.)

2.Физическое воспитание в семье. (Тарасова Т.Р..)

3 .Патриотическое воспитание на уроках физкультуры. (Русачкова Н.А..)

По третьему вопросу слушали Русачкову Наталью Александровну.. Свое выступление она начал словами Бернарда Шоу: «Патриотизм – это когда вы считаете, что эта страна лучше всех остальных оттого, что вы здесь родились.» Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить. К сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития, отсутствие общей государственной, так сказать, базовой идеологии. Сегодня стало очевидным, что в обществе, поглощенном проблемами неосвоенных рыночных отношений, политических сложностей, разрушаются социальные связи, нравственные устои, что ведет к нетерпимости и ожесточению людей, разрушает внутренний мир личности. Именно поэтому школа, решая задачи образования, должна опираться на разумное и нравственное в человеке, помочь каждому ученику определить ценностные основы собственной жизни, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества, коими являются гражданственность и патриотизм. Но чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке, искусственно сформировать. В основе идеи должна лежать объективная необходимость, потребность и историческая закономерность. Слова «патриот», «патриотизм», «гражданин» греческого происхождения и переводятся как «соотечественник», «родина». В российском лексиконе эти слова появились в петровскую эпоху. Заимствование понятий произошло из французского языка.

Истоки патриотизма имеют биосоциальную природу. Так, патриотизм человека очень близок к инстинкту продолжения рода. Люди всегда объединяются при угрозе, защититься от которой не под силу в одиночку. Мы всегда болеем, переживаем за близких, людей своего круга, за свой мир, свою территорию. На уроках физической культуры демонстрируется роль физической культуры и здорового образа жизни в развитии личности, здоровье рассматривается как ценность. Патриотическое воспитание в нашей школе, являясь одним из направлений воспитательной работы, представляет собой организованный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику учащихся. Система патриотического воспитания включает в себя:

Гражданско-патриотическое воспитание;

Нравственное воспитание;

Историко-краеведческое воспитание;

Спортивное-досуговое воспитание;

Здоровьесберегающее воспитание;

Художественно-эстетическое воспитание.

Целью гражданско-патриотического и нравственного направлений является формирование гражданской позиции учащихся, нравственных норм поведения, ответственности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству.

Спортивно-патриотическое направление включает в себя: участие в районных и областных соревнованиях, проведение школьных соревнований в течение года.

Решение по третьему вопросу:

Уделять большое внимание патриотическому воспитанию на уроках физкультуры.

Вовлекать большее число детей в спортивно-массовые мероприятия.

Начальник отдела дошкольного,

общего и дополнительного образования

Управления образования

МО «Инзенский район» П.А.Глухов.

Подпись П.А.Глухова заверяю

Заместитель главы администрации

Начальник Управления образования

МО «Инзенский район» М.М.Тимофеева

из протокола заседания школьного методического

объединения учителей физической культуры, ОБЖ, технологии

МКОУ Инзенская СШ № 3

от 25.10.2013г.

Присутствовало – 5 человек

Повестка дня

1. Идеология и структура ФГОС общего образования (Кондратьева В.С..)

2. Система организации самостоятельной работы на уроках физической культуры. (Русачкова Н.А..)

3 .Применение игровых технологий на уроках ОБЖ.(Иванов М.А.)

По второму вопросу слушали Русачкову Н.А.. Она рассказала, что острая необходимость в организации самостоятельной физической деятельности продиктованы тем, что в современной школе наблюдаются признаки малого по объёму двигательного режима. Причиной, которого является недостаточное количество уроков физической культуры, большая наполняемость классов, отсутствие мест занятий, оборудования, инвентаря, недостаточный интерес детей к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, малый объём знаний о здоровом образе жизни. В настоящее время сокращаются возможности детей для занятий физической культурой и спортом т. к. спортивные секции в основном работают на коммерческой основе, уровень оплаты, в которых недоступен отдельным категориям семей, имеющих детей.

При поступлении в школу происходит ломка динамического стереотипа, сложившегося за дошкольный период воспитания, что приводит к нарушению состояния здоровья, наиболее выражено у первоклассников. Один из способов выйти из сложившийся ситуации это физические упражнения, выполняемые школьниками самостоятельно. Но у школьников не достаточно сформированы навыки самостоятельного использования физических упражнений, танцев, пробежек, прогулок для снятия утомления, выхода из стрессового состояния. Одним из путей решения этой проблемы, является самостоятельная работа учащихся по физической культуре.

Для повышения двигательной активности детей в нынешних условиях школы следует применять самостоятельные занятия физическими упражнениями в младших классах, т. к. младший школьный возраст является одним из наиболее благоприятных для развития двигательных качеств, формирования умений и навыков здорового образа жизни. Особенно важным является изменение учебно-воспитательного процесса с таким расчётом, что бы любой учебный предмет был уроком, способствующим не только интеллектуальному развитию ребёнка, но и сохранял физическое и соматическое здоровья. Чтобы школьные занятия не снижали, а повышали адаптивные способности детей, увеличивали резервы их здоровья. Для решения этой задачи урок физической культуры должен иметь ярко выраженную инструктивную направленность на организацию самостоятельной учебной деятельности учащихся.

В процессе организации самостоятельных занятий соблюдаются следующие условия:

1. Упражнения должны быть несложными по координации и не требующие страховки.

2. Необходимо стремиться к осознанному выполнению упражнений детьми, доходчиво объясняя цель каждого.

3. Задания по физкультуре дети получают после ознакомления с учебным материалом на уроке.

4. Каждое задания должно подробно объясняться с тем, чтобы учащиеся ясно представляли содержание и технику выполнения упражнения.

5. Для самостоятельного выполнения подбирают упражнения, количественные результаты которых, при систематическом выполнении, увеличиваются через определённое время.

6. По времени выполнения задания делятся на кратковременные и долговременные. Задаются индивидуально и по группам. По данным опроса учителей индивидуальные задания по физкультуре более эффективны, чем групповые по данным опроса учителей.

7. Контроль за их выполнением осуществляется на уроках преподавателем физической культуры, в домашних условиях взрослыми.

8. Проверка проводится текущим, фронтальным способом. Проверяется правильность выполнения упражнений, оценивается прирост количественных показателей. Поэтому важно на начальном этапе точно определить максимальные возможности учащихся в выполнении упражнения, предлагаемого для самостоятельного выполнения, чтобы быть уверенным, что увеличение результата есть результат самостоятельной деятельности. При старательном, систематическом выполнении заданий практически каждый учащийся может улучшить свой результат независимо от уровня двигательной подготовки. С учётом уровня физической подготовленности, задания со временем усложняются.

9. Для формирования позитивного отношения учащихся к самостоятельному выполнению физических упражнений необходима постоянная, положительная мотивация к физической культуре, т. к. отношение учащихся к урокам физкультуры, интерес к самостоятельному выполнению упражнений является одним из важных условий эффективности самостоятельной учебной деятельности

10. Параллельно с формированием мотивации к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, воспитывается интерес к физической культуре:

11. Большое значение в формировании интереса к занятиям физкультуры играет занимаемая позиция семьи учащегося в этом вопросе. Интерес возникает и становится стойким, при условии, когда родители привлекают детей к занятиям физической культуры с младшего школьного возраста

12. Каждый ребёнок нуждается в одобрении своей деятельности, в поощрении за достижения, ставшие результатом его собственного труда.

Руководитель ШМО учителей физкультуры,

ОБЖ, технологии ________________Кондратьева В.С..

Зам.дир по УВР ______________________Шанина Н.А.

Подписи Кондратьевой В.С., Шаниной Н.А. заверяю.

Директор школы _______________________ (Яковлев С.А.)

из протокола № 2 заседания педагогического совета

МКОУ Инзенская СШ № 3

от 10.10.2016г.

Присутствовало – 20 человек

Повестка дня

1. Использование современных информационных технологий обучения и развития личности. (Водоватова Н.М.)

Методика подготовки учащихся к итоговой аттестации (Шанина Н.А..)

Как пробудить у ребенка интерес к изучению иностранного языка? (Алимова Л.В.)

Физическая культура в школе- залог здоровья. (Русачкова Н.А.)

По четвертому вопросу слушали Русачкову Наталью Александровну. Она рассказала, что сегодня перед обществом, а особенно перед школой стоит очень важная задача - не только подготовить ребёнка к самостоятельной жизни, воспитать его нравственно и физически здоровым, но и научить его быть здоровым, способствовать формированию у него осознанной потребности в здоровье, как залога будущего благополучия и успешности в жизни. Эта одно из важнейших направлений внедряемых новых ФГОС.

Анализ состояния здоровья детского населения свидетельствует о росте заболеваемости детей. Такая динамика состояния здоровья – результат длительного воздействия неблагоприятных социально-экономических и экологических факторов.

В общеобразовательной школе физическая культура является базовой областью образования. Это подтверждает анализ учебных планов отечественной и зарубежной школ, где физическая культура занимает одно из приоритетных мест.

Такое положение этой области культуры обусловлено тем, что она закладывает основы физического и духовного здоровья, на базе которого только и возможно действительно разностороннее развитие личности. В этом проявляется ценность физической культуры для личности и общества, её образовательное, воспитательное и общекультурное значение.

Важнейший элемент физической культуры - двигательная культура, включающая в себя основные способы перемещения в пространстве, преодоления препятствий, выполнения двигательных действий с предметами. Не менее важна совокупность средств, наработанных в обществе для содействия развитию двигательных способностей и воспитания личности в целом.

Преподавание физической культуры в школе органически включено в общую систему образования и воспитания и действует по закономерностям образования и воспитания. Вместе с тем это единственный учебный предмет, который формирует у учащихся грамотное отношение к себе, к своему телу, содействует воспитанию новых волевых и моральных качеств, необходимости укрепления здоровья и самосовершенствования.

Воспитание культуры здоровья, здорового образа жизни, обучение учащихся приёмам мобилизации и релаксации, телесного и духовного самосовершенствования привели к необходимости пересмотра сложившегося содержания физического воспитания в общеобразовательных учреждениях. В свете сказанного предмет «Физическая культура» в общеобразовательной школе понимается как единство двух составных частей – ориентирующих детей и подростков в сфере физической культуры и творчески деятельностной.

Первая составная часть призвана создать у детей целостное представление о физической культуре и культуре здоровья как элементах общей культуры.

Вторая составная часть направляет процесс физического воспитания на творческое усвоение способов собственно-деятельной, а также не умение применять их при решении оздоровительных, воспитательных и образовательных задач.

Изменения в системе общего среднего образования ведут к разработке новой концепции физического воспитания. Для этого необходимо, помимо комплекса педагогических, медико-биологических, психологических и социологических исследований в области физической культуры, чётко определить и узаконить роль и место физкультуры в образовательном процессе, его взаимосвязь и взаимодействие с другими учебными дисциплинами, сохраняя при этом целостность процесса обучения, при котором каждый предмет вносит свой вклад в гармоническое развитие личности ребёнка.

Не так давно ведущим считалось тренировочное направление урока. Урокам оздоровительной и образовательной направленности практически не уделялось должного внимания. Цель данных уроков – чтобы ребёнок приобрёл такие специальные знания, которые он сумеет перенести в обыденную жизнь и с пользой применить в других видах деятельности.

В нашей школе деятельность педагогов направлена как на достижение оптимального уровня обучаемости, воспитанности учащихся, так и на обеспечение условий для сохранения и развития здоровья. Наиболее значимыми компонентами в физическом воспитании являются:

Определение нагрузок на уроках физкультуры и их дифференциация с учётом физического развития и состоянием здоровья детей;

Выполнение общепринятых санитарно-гигиенических мероприятий (проветривание, влажная уборка, соблюдение теплового и светового режима);

Введение в учебно-воспитательный план уроков здоровья, профилактических бесед, введение в режим работы школы физкультминуток во время уроков;

Совершенствование системы физкультурно-спортивных мероприятий;

Систематическое проведение просветительских мероприятий по здоровому образу жизни, личной гигиене;

Регулярное проведение диспансеризации учащихся на базе поликлиники;

Проведение мониторинга физической подготовленности и уровня здоровья.

Роль семьи (родителей) в сохранении здоровья детей и их физическом развитии очень велика. Для начала надо определить главное: больше общаться с собственными детьми, как можно чаще заниматься с ними физической культурой – весело и азартно играть, состязаться, подталкивать к рекордам, и тем самым спасать детей от болезней, стрессов, неправильного питания, курения и алкоголя.

На мой взгляд, надо начать с основы: разработать нормативные требования по развитию двигательных качеств для детей, поступающих в I класс; познакомить родителей будущих первоклассников с нормативными требованиями; проводить тестирование будущих учеников при поступлении в школу; организовывать семинары и консультации для родителей по развитию двигательных качеств детей. Свой вклад должны внести и полноценно работающие телевидение, пропаганда, пресса.

Секретарь Селякаева Е.А.

Директор школы Яковлев С.А.

Раздел 6.6

Участие в профессиональных конкурсах

Русачковой Натальи Александровны

	Название мероприятия с указанием статуса (международный, всероссийский, региональный, муниципальный и пр.)	Результат участия
	«Учитель года -2012» (районный)
	«Лучшая методическая разработка» (всероссийский)	участник
	«Тотальное тестирование»(Всероссийский)

Дата: 09.03.2017г

Подпись Шаниной Н.А. заверяю

Раздел 6.7

Участие в разработке программно - методического сопровождения образовательного процесса

Результаты участия в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

Русачковой Натальи Александровны

Год составления	Наименование методической продукции	Форма представления продукции
Ежегодно	Контрольно-измерительные материалы для диагностики результатов обучения по физкультуре для 5-11 классов.	РМО учителей физкультуры. Прот.№1 от 28.08.12, Прот.№1 от 27.08.13 Прот.№1 от 26.08.15 Прот.№1 от 29.08.16
	Рабочая программа внеурочной деятельности по физкультуре для 5 класса «Здоровейка».	ШМО учителей ОБЖ, физкультуры. Протокол №1 от 02.09.2013 г.
	Программа внеурочной деятельности по физкультуре «ОФП» для 6 класса	РМО учителей физкультуры. Протокол № 1 от 27.08.2014 г.
	Программа внеурочной деятельности для 7 класса «От игры к спорту»	ШМО учителей ОБЖ, физкультуры. Протокол № 1 от 02.09.2015 г.

Дата: 13.03.2017 г.

Заместитель директора: _________________(Шанина Н.А.)

Подпись Шаниной Н.А. заверяю

Директор _________________(С.А.Яковлев)

Раздел 6.8

Личный вклад в повышение качества образования

Маршрут прохождения аттестации на высшую квалификационную категорию учителя физической культуры МБОУ СОШ № 15 имени М.В. Гордеева города Орла Лукьянчиковой Ирины Николаевны.

Предмет	Должность	Квалификация	Регион	Населённый пункт	Сведения об аттестациях
					Дата присвоения		Срок
Физическая культура		Преподаватель физического воспитания	Орловская область	Город Орёл

ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АТТЕСТАЦИИ

Аттестация педагогических работников в Орловской области проводится на основании их заявлений, подаваемых непосредственно секретарю АК или ответственному за аттестацию работнику муниципального органа образования. Заявления непосредственно от педагогического работника секретарю АК принимаются по адресу г. Орёл, ул. Герцена 19, каб.40 с понедельника по пятницу с10.00 до 16.00 с 1 по 10 число каждого месяца. После регистрации заявление направляется на рассмотрение в АК. Заявления рассматриваются в срок не более 30 календарных дней со дня их получения.

В своей школе я подавала заявление завучу 03.02.2017г. за месяц до окончания срока предыдущей аттестации.

Представляю своё заявление в аттестационную комиссию и образец:

Копии дипломов, копии документов о прохождении КПК и профессиональной переподготовки, копии документов о наградах, итоги предыдущей аттестации, итоги профессиональной деятельности педагога, аттестационный лист, лист самооценки и т.д. к заявлению прилагать не нужно. Всё это пойдёт как приложение к портфолио.

Всю необходимую информацию по подготовке к аттестации можно найти на сайте Орловской области. При прохождении курсов повышения квалификации большое внимание уделяется подробному разбору документов для аттестации, требований к процедуре прохождения аттестации. Любой аттестуемый учитель физкультуры всегда может найти помощь и поддержку в отделе физического воспитания института развития образования.

У меня в период подготовки к аттестации никаких проблем не возникло, т.к. я аттестуюсь уже в пятый раз и понимаю, что подготовка к аттестации должна идти планомерно весь аттестационный период.

КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

— Какая организация проводила тестирование?

— Отдел физического воспитания, охраны здоровья и ОБЖ института развития образования.

— В каких условиях проходило тестирование?

— Тестирование было обычное, не компьютерное. У каждого из аттестуемых были свои варианты тестов.

— Сколько вопросов содержал тест?

— Сложность от 5 до 10 баллов.

— Вопросы по каким разделам были в тестировании?

— Были вопросы по основам педагогики, основам психологии, но большую часть составляли предметные вопросы.

— Сколько времени отводится на тестирование?

— 30 минут.

— Какие вопросы вызвали трудности?

— Трудности не возникли.

— Какие вопросы остались в памяти?

— В моём тесте было несколько вопросов, касающихся комплекса ГТО, вот один из этих вопросов остался в памяти: «Сколько знаков содержит персональный идентификационный номер участника комплекса ГТО?».

— Готовились ли вы к тестированию, каким образом? Были ли заранее даны вопросы?

— Вопросов заранее никто не давал. Я готовилась, используя различные варианты тестов из интернета, из методической литературы.

КВАЛИФИКАЦИОННОЕ ИСПЫТАНИЕ В ФОРМЕ ЭКСПЕРТИЗЫ ПОРТФОЛИО

В нашем регионе оценка профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории осуществляется экспертной группой на основе результатов их работы, предусмотренных , и 38 приказа Министерства образования от 7 апреля 2014 г. N 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» и приказа Департамента образования и молодежной политики Орловской области от 11 августа 2014 г. № 990 «Об организации проведения аттестации педагогических работников организаций Орловской области, осуществляющих образовательную деятельность».

Требования к процедуре аттестации учителей физической культуры высшую квалификационную категорию.

• достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией с указанием кем и когда проводился мониторинг — номер и дата документа (внутренняя оценка качества образования обучающихся);
• достижение обучающимися положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимом в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 № 662 с указанием кем и когда проводился мониторинг — номер и дата документа (внешняя оценка качества образования обучающихся);
• стабильные положительные результаты мониторинга профессиональной компетенции с указанием кем и когда проводился мониторинг (номер и дата документа);
• формы и методы, используемые педагогом в целях выявления развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности с приложением документов, подтверждающих данное основание (даты, реквизиты)
• личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной с приложением документов, подтверждающих данное основание (даты, реквизиты)
• активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах с приложением документов, подтверждающих данное основание (даты, реквизиты).

По итогам всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогического работника члены экспертной группы оформляют заключение. Педагогический работник расписывается после ознакомления с заключением. Основания для заключения об итогах всестороннего анализа профессиональной деятельности могут быть представлены педагогическим работником в следующих формах:

1. материалы обобщения педагогической деятельности, подготовленные для участия в независимых процедурах оценки качества образования (конкурсный отбор лучших педагогических работников, конкурс «Учитель года» и т.п.) или портфолио (на электронном или бумажном носителе);презентация педагогической деятельности с включением фрагментов занятий, мероприятий;

2. собеседование, которое может быть проведено как с самим аттестуемым, так и с администрацией образовательной организации, обучающимися, представителями родительской общественности, руководителями методических объединений;

3. открытые уроки, занятия, мероприятия;

4. учебная документация (рабочие программы, планирование, программы внеурочной деятельности, методическое обеспечение образовательной деятельности и др.);

5. анализ профессиональной компетентности аттестуемого — тестовые вопросы.

Материалы и открытые мероприятия должны содержать ссылки на конкретные документы и отражать результаты, представленные в таблице «Основания для заключения об итогах всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогического работника на первую и высшую квалификационную категорию».

Таблица критериев оценки и условия подсчета результатов портфолио.

	Критерии оценки профессиональной деятельности	Баллы
	Наличие званий, наград, грамот: всероссийских региональных муниципальных
	Повышение квалификации: своевременная курсовая переподготовка; семинары по видам спорта; регулярное участие в работе районного методического объединения профессиональная переподготовка (заочное обучение); обучение в аспирантуре; обучение в докторантуре; наличие ученой степени, научного звания.
	Научно (инновационная)-методическая деятельность: авторская программа; методические и дидактические разработки (рекомендации); печатные работы (методического характера): в центральных изданиях; в региональных изданиях; в муниципальных изданиях. инновационная деятельность (работа в творческих группах): участие; организация и достижение результатов работа в составе жюри (оргкомитетов, экспертных групп) мероприятий: регионального уровня муниципального уровня тема по самообразованию, результаты работы по теме, ее практическое значение; использование современных образовательных технологий; ведение необходимой документации в соответствии с современными требованиями	10 (за каждую) 5 (за каждую) 3 (за каждую)
	Обобщение и распространение собственного педагогического опыта: 1. Открытые уроки: на региональном уровне; на муниципальном уровне: на школьном уровне. 2. Выступления на конференциях, совещаниях, курсах повышения квалификации, круглых столах, методических объединения и др.: регионального уровня; муниципального уровня; школьного уровня. 3. Статьи в газетах о работе учителя
	1. Участие в профессиональных конкурсах: всероссийских (зональных); региональных; муниципальных. 2. Победители и призеры профессиональных конкурсов: всероссийских (зональных); региональных; муниципальных
	Результаты работы: 1. Победители и призеры предметной олимпиады, конкурсов: всероссийского уровня; регионального уровня; муниципального уровня. 2. Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ, положительная динамика уровня физической подготовленности обучающихся классов, в которых учитель ведет физкультуру (по интегральной оценке); 3. Наличие системы общешкольных мероприятий; 4. Победители и призеры соревнований, если учитель сам ведет спортивную секцию: всероссийского уровня; регионального уровня; м униципального уровня.	10- победитель 5- призер до 10 10 -победитель 5 -призер
	Вклад в развитие материально-технической школы по физическому воспитанию
	Работа в качестве классного руководителя
	Общественная деятельность педагога.

Оценка портфолио для учителей:

• первая категория - от 60 баллов
• высшая категория - свыше 80 баллов

Структура «Портфолио» претендента

на высшую (первую) квалификационную категорию.

Титульный лист : фамилия, имя, отчество учителя, полное название образовательного учреждения, в котором работает учитель, преподаваемый предмет, год.

Раздел 1. «Общие сведения»

1. Ф.И.О., дата рождения;
2. Образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому); наличие второго образования.
3. Cтаж работы: общий, педагогический и в данном образовательном учреждении;
4. Учебная нагрузка, указание классов, в которых работает учитель; классное руководство;
5. Квалификационная категория.
6. Повышение квалификации: название структур, в которых пройдены курсы, семинары, вебинары и др. (год, месяц, проблематика)
7. Достижения педагога: награды, звания, грамоты педагога (по уровням: федеральный, региональный, муниципальный)
8. Общественная деятельность.
9. Сумма баллов за «портфолио» на основе самоанализа.
10. Приложение к первому разделу: копии перечисленных документов.

Раздел 2. «Научно (инновационно)-методическая деятельность»

1. Наличие авторских (адаптированных) программ, проектов.
2. Тема самообразования. Материалы по её реализации.
3. Перечень методических и дидактических разработок, рекомендаций, учебных пособий;
4. Работа в составе творческих групп, инновационных площадок.
5. Перечень печатных работ
6. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта (на каком уровне: учреждения, муниципальном, региональном, федеральном):

• перечень проведенных открытых уроков (дата проведения, тема урока, класс, для какой аудитории урок проводился);
• выступления на педагогических советах, методических объединениях, семинарах, конференциях, «круглых столах», и др.;
• проведение мастер-классов, семинаров для педагогов и родителей.

1. Работа в методическом объединении
2. Участие в профессиональных конкурсах (на каком уровне и результаты).
3. Участие в экспертной деятельности (в составе жюри, квалификационных комиссиях).
4. Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе (наименование технологии, обоснование применения, классы в которых используется, полученный результат).
5. Приложение ко второму разделу: копии статей, сертификатов, рецензий, методических разработок, текстов выступлений и т.п. Материалы работы в составе творческих и др. групп.

Раздел 3. «Результаты педагогической деятельности»

1. Мониторинг, отражающий стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ: показатели успеваемости обучающихся по предмету, качества знаний по предмету, уровень обученности.
2. Мониторинг, характеризующий положительную динамику уровня физической подготовленности обучающихся.
3. Списки учащихся - победителей и призеров муниципальных, региональных и всероссийских олимпиад и конкурсов по физической культуре.
4. Президентские состязания - средний балл классов, в которых учитель ведет физкультуру.
5. Система внеурочной деятельности (наличие плана спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий за 2 года, анализ проведенных в школе спортивно-массовых мероприятий, анализ охвата обучающихся секционной работой и др.).
6. Список учащихся - победителей и призеров муниципальных, региональных и всероссийских соревнований по видам спорта, военно-спортивных игр, конкурсов и т.п.
7. Публикации в СМИ о результативности работы педагога.
8. Данные о поступлении учеников в ВУЗы предметной направленности.
9. Приложение к третьему разделу : выписки из протоколов (копии грамот) на победителей и призеров муниципальных, региональных и всероссийских соревнований, конкурсов; творческие работы, проекты уч-ся, фотоматериалы и др.

Дополнительные разделы (включаются по усмотрению педагога):

1. Учебно-материальная база
2. Работа в качестве классного руководителя

Информация в каждом разделе «портфолио» представляется в обобщенной форме в динамике и не менее чем за 2-3 года. Обязательны ссылки на конкретные документы, отражающие результаты, представленные в таблице « Основания для заключения об итогах всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогического работника на первую и высшую квалификационную категорию.

Портфолио может быть представлено как в электронном виде, так и в бумажном. Моё портфолио в двух вариантах. Портфолио собиралось в течении всего аттестационного периода. Так намного легче, остаётся только непосредственно перед аттестацией систематизировать его содержимое.

Моё портфолио можно посмотреть в личном кабинете сайта сайт в разделе «Публикации».

ОТКРЫТЫЙ УРОК

В рамках аттестации можно проводить открытый урок или представить видеозапись урока.

Показатели и критерии урока (занятия), соответствующего принципам ФГОС

	Учитель —
	Предмет, класс
	Тема урока
	Показатели	Критерии
	Целеполагание	Совместное с обучающимися. Обучающиеся формулируют цели своей деятельности.
		Цель формулирует учитель.
		Отсутствует
	Мотивация	Используется на различных этапах урока
		Отсутствует
	Актуализация знаний	Присутствует как этап урока
		Отсутствует
	ПРОЦЕССУАЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА
	Использование методов, приемов	Методы, приемы обеспечивают деятельностный характер обучения, позволяют полностью достичь планируемых результатов.
		Методы, приемы обеспечивают деятельностный характер обучения, позволяют частично достичь планируемых результатов
		Методы, приемы не обеспечивают деятельностный характер обучения и (или) не позволяют достигать планируемых результатов
	Использование технологий	Современные образовательные технологии используются обоснованно и эффективно
		Современные образовательные технологии не используются или используются необоснованно, неэффективно
	Формы организации деятельности обучающихся	Преобладание продуктивной деятельности обучающихся (проектная, исследовательская, выполнение заданий развивающего, проблемного характера и др.)
		Преобладание репродуктивной деятельности
	Формы учебного сотрудничества	Представлены (групповые, парные)
		Не представлены
	Учёт индивидуальных, возрастных и психофизиологических особенностей обучающихся.	Реализуется
		Не реализуется
		оптимальный объем материала для достижения планируемых результатов, соответствует программным требованиям, возрастным особенностям обучающихся
		учебный материал соответствует части запланированных результатов, присутствует избыточность или недостаточность материала, не полностью соответствует возрастным особенностям обучающихся
		не соответствует
	Включение нового знания в систему знаний	Реализуются внутрипредметные, межпредметные связи, происходит тренинг по применению нового знания
		Не реализуются внутрипредметные, межпредметные связи, не происходит тренинг по применению нового знания
	Рефлексивность	присутствует
		отсутствует
	Оценивание	средства контроля подобраны эффективно и определяются результатом активной деятельности обучающихся по освоению компетенций (критериальное оценивание - самооценка, взаимооценка, балльная оценка, другое)
		только традиционное, по 5-бальной шкале, с комментарием или без
		отсутствует
	Домашнее задание	вариативно, сопровождается комментарием
		вариативность и комментарии отсутствуют

Два эксперта аттестационной комиссии проводят оценку результатов работы педагога на основе собеседования, изучения учебной документации, портфолио, анализа результатов уровня физической подготовленности обучающихся. По результатам проведённого комплексного анализа составляется экспертное заключение об итогах профессиональной деятельности педагогического работника. В заключении вывод: рекомендовано установить высшую (первую) квалификационную категорию.

ОБРАЗЕЦ ЗАКЛЮЧЕНИЯ об итогах всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогического работника на высшую квалификационную категорию:

АТТЕСТАЦИОННАЯ КОМИССИЯ

Экспертное заключение направляется в аттестационную комиссию в срок не позднее 5 рабочих дней до даты проведения заседания аттестационной комиссии. Заседания АК проводятся в последний четверг месяца согласно утверждённому графику. АК на основе экспертного заключения принимает решение об установлении или об отказе в установлении педагогическому работнику квалификационной категории по заявленной должности.

На основании решения АК о результатах аттестации педагогических работников Департамент образования в течении 30 дней издаёт приказ об установлении педагогическим работникам квалификационных категорий со дня вынесения решения.

Приказ размещается в государственной специализированной информационной системе «Портал Орловской области-публичный информационный центр» в сети Интернет.

Я аттестовывалась в начале марта. Приказ Департамента образования Орловской области от 03.05.2017г. «О присвоении квалификационных категорий» № 834 был размещён на портале Орловской области 15 мая. (Категория установлена с момента решения АК-с 30 марта 2017г.)

сайт ПРИ АТТЕСТАЦИИ

На момент аттестации у меня не было наград на сайте сайт, были только две публикации. Но всё равно это тоже положительно сказалось на прохождении аттестации. В следующий аттестационный период я обязательно приму более активное участие в работе сайта.

Требования к процедуре аттестации учителей физической культуры, ОБЖ, преподавателей-организаторов ОБЖ и тренеров – преподавателей

на первую и высшую квалификационные категории.

Аттестация педагогических работников организаций, осуществляется в соответствии с Приказом Министерства образования и науки от 7 апреля 2014 г. № 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» и Приказа Департамента образования и молодежной политики Орловской области №990 от 11 августа 2014 г. «Об организации проведения аттестации педагогических работников организаций Орловской области, осуществляющих образовательную деятельность» (далее Приказ Департамента).

Аттестация педагогических работников проводится на основании заявления. Форма заявления – приложение №2 к Приказу Департамента. (см. Приложение 1).

Оценка профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории осуществляется экспертной группой на основе результатов их работы, предусмотренных пунктами 36, 37 и 38 приказа Министерства образования от 7 апреля 2014 г. N 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» (далее Порядок проведения аттестации):

на первую квалификационную категорию :

стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией с указанием кем и когда проводился мониторинг (номер и дата документа);

стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимом в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 № 662 с указанием кем и когда проводился мониторинг (номер и дата документа);

личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации с приложением документов, подтверждающих данное основание (даты, реквизиты)

на высшую квалификационную категорию :

достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией с указанием кем и когда проводился мониторинг (номер и дата документа);

достижение обучающимися положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимом в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 № 662 с указанием ;

формы и методы, используемые педагогом в целях выявления развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности с приложением документов, подтверждающих данное основание (даты, реквизиты)

личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной с приложением документов, подтверждающих данное основание (даты, реквизиты)

активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах с приложением документов, подтверждающих данное основание (даты, реквизиты).

1. По итогам всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогического работника члены экспертной группы оформляют заключение. Формы заключений – приложение 3 к Приказу Департамента. Педагогический работник расписывается после ознакомления с заключением. (см.Приложение 3)

Основания для заключения об итогах всестороннего анализа профессиональной деятельности могут быть представлены педагогическим работником в следующих формах:

материалы обобщения педагогической деятельности, подготовленные для участия в независимых процедурах оценки качества образования (конкурсный отбор лучших педагогических работников, конкурс «Учитель года» и т.п.) или портфолио (на электронном или бумажном носителе) (см. Приложение 2);

презентация педагогической деятельности с включением фрагментов занятий, мероприятий;

собеседование, которое может быть проведено как с самим аттестуемым, так и с администрацией образовательной организации, обучающимися, представителями родительской общественности, руководителями методических объединений;

открытые уроки (см. Приложение № 5), занятия, мероприятия;

учебная документация (рабочие программы, планирование, методическое обеспечение образовательной деятельности и др.).

Материалы и открытые мероприятия должны содержать ссылки на конкретные документы и отражать результаты, представленные в таблице «Основания для заключения об итогах всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогического работника на первую и высшую квалификационную категорию» (см. Приложение №4).

Приложение 1

В Аттестационную комиссию

Департамента образования

и молодежной политики Орловской области

от _________________________

(фамилия, имя, отчество, должность, название ДОО)

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу аттестовать меня в 20__ году на __________________ квалификационную категорию по должности _________________________________________________.

В настоящее время (имею ___________ квалификационную категорию, срок ее действия до_________) либо (квалификационной категории не имею).

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю 1:

________________ _______________________________________________ ________________

__________________________________________________________________ __________________________

______________ _ __________________________________________________________________

________________ _____________________________________________________________

_______ _______ __________________________________________________________________

______ _______ __________________________________________________________________

____________ __________________________________________________________________

____________ ____________________________________________________________

________ ____________ _____________________________________________________________

_________________ _____________________________________________________________

_______

____________

____________

____________ __________________________________________________________________

___________ _______ _____________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Сообщаю о себе следующие сведения:

образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация)

стаж педагогической работы (по специальности) ________ лет,__________

в данной должности ________ лет; в данном учреждении _______ лет.

Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание

_______________

Сведения о повышении квалификации

__________

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии (без моего присутствия) (нужное подчеркнуть).

С порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, ознакомлен(а).

Даю согласие на обработку и распространение указанных в заявлении персональных данных в рамках проведения аттестации.

«__» _____________ 20__ г. Подпись ______________

Телефон домашний __________, служебный ______________

Приложение 2.

Структура «Портфолио»

претендента на высшую (первую) квалификационную категорию.

Титульный лист : фамилия, имя, отчество учителя, полное название образовательного учреждения, в котором работает учитель, преподаваемый предмет, год.

Раздел 1. «Общие сведения»

Ф.И.О., дата рождения;

Образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому); наличие второго образования.

Cтаж работы: общий, педагогический и в данном образовательном учреждении;

Учебная нагрузка, указание классов, в которых работает учитель; классное руководство;

Повышение квалификации: название структур, в которых пройдены курсы, семинары (год, месяц, проблематика)

Достижения педагога: награды, звания, грамоты педагога (по уровням: федеральный, региональный, муниципальный)

Общественная деятельность.

Сумма баллов за «портфолио» на основе самоанализа в соответствии с таблицей 1.

Приложение к первому разделу: копии перечисленных документов.

Раздел 2. «Научно (инновационно)-методическая деятельность»

Тема самообразования. Материалы по её реализации.

Перечень методических и дидактических разработок, рекомендаций, учебных пособий (в том числе, для учителей физической культуры и преподавателей –организаторов ОБЖ - годовое планирование общешкольных массовых мероприятий с обучающимся);

Работа в составе творческих групп, инновационных площадок.

Перечень печатных работ

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта (на каком уровне: учреждения, муниципальном, региональном, федеральном):

Перечень проведенных открытых уроков;

Выступления на педагогических советах, методических объединениях, семинарах, конференциях, «круглых столах», и др.;

Проведение мастер-классов, семинаров для педагогов и родителей.

Работа в методическом объединении

Участие в профессиональных конкурсах (на каком уровне).

Участие в экспертной деятельности (в составе жюри, квалификационных комиссий).

Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе (наименование технологии, обоснование применения, классы в которых используется, полученный результат).

Приложение ко второму разделу: копии статей, сертификатов, рецензий, методических разработок, текстов выступлений и т.п. Материалы работы в составе творческих и др. групп.

Раздел 3. «Результаты педагогической деятельности»

Списки учащихся - победителей и призеров муниципальных, региональных и всероссийских олимпиад и конкурсов.

Мониторинг, отражающий стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ (в том числе для учителей физической культуры мониторинг, характеризующий положительную динамику уровня физической подготовленности обучающихся классов, в которых учитель ведет физкультуру);

Президентские состязания – средний балл классов, в которых учитель ведет физкультуру.

Система внеурочной деятельности (анализ проведенных в школе спортивно-массовых мероприятий, анализ охвата обучающихся секционной работой и др.).

Список учащихся - победителей и призеров муниципальных, региональных и всероссийских соревнований по видам спорта, военно-спортивных игр и т.п.

Публикации в СМИ о результативности работы педагога с обучающимися.

Данные о поступлении учеников в ВУЗы предметной направленности.

Приложение к третьему разделу : выписки из протоколов (копии грамот) на победителей и призеров муниципальных, региональных и всероссийских соревнований, конкурсов; творческие работы, проекты уч-ся, фотоматериалы и др.

Дополнительные разделы (включаются по усмотрению педагога):

Учебно-материальная база

Работа в качестве классного руководителя

Информация в каждом разделе «портфолио» представляется в обобщенной форме в динамике и не менее чем за 2-3 года. Обязательны ссылки на конкретные документы, отражающие результаты, представленные в таблице « Основания для заключения об итогах всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогического работника на первую и высшую квалификационную категорию

Таблица 1.

Таблица критериев оценки и условия подсчета результатов портфолио.

	Критерии оценки профессиональной деятельности	Баллы
	Наличие званий, наград, грамот: - всероссийских - региональных - муниципальных
	Повышение квалификации: - своевременная курсовая переподготовка; - семинары по видам спорта; - регулярное участие в работе районного методического объединения - профессиональная переподготовка (заочное обучение); -обучение в аспирантуре; - обучение в докторантуре; - наличие ученой степени, научного звания.
	Научно (инновационная)-методическая деятельность: -методические и дидактические разработки (рекомендации); -- печатные работы (методического характера): - в центральных изданиях; В региональных изданиях; В муниципальных изданиях. - инновационная деятельность (работа в творческих группах): - участие; Организация и достижение результатов - работа в составе жюри (оргкомитетов, экспертных групп) мероприятий: Регионального уровня Муниципального уровня - тема по самообразованию, результаты работы по теме, ее практическое значение; - использование современных образовательных технологий; - ведение необходимой документации в соответствии с современными требованиями	10 (за каждую) 5 (за каждую) 3 (за каждую)
	Обобщение и распространение собственного педагогического опыта: - открытые уроки: На региональном уровне; На муниципальном уровне: На школьном уровне. Выступления на конференциях, совещаниях, курсах повышения квалификации, круглых столах, методических объединения и др.: Регионального уровня; Муниципального уровня; Школьного уровня. - статьи в газетах о работе учителя
	Участие в профессиональных конкурсах: Всероссийских (зональных); Региональных; Муниципальных. Победители и призеры профессиональных конкурсов: Всероссийских (зональных); Региональных; Муниципальных
	Результаты работы: - победители и призеры предметной олимпиады, конкурсов: Всероссийского уровня; Регионального уровня; Муниципального уровня. Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ, положительная динамика уровня физической подготовленности обучающихся классов, в которых учитель ведет физкультуру (по интегральной оценке); - наличие системы общешкольных мероприятий; - победители и призеры соревнований, если учитель сам ведет спортивную секцию: Всероссийского уровня; Регионального уровня; - м униципального уровня.	10 -победитель 5 –призер 10 -победитель 5 –призер
	Вклад в развитие материально-технической школы по физическому воспитанию
	Работа в качестве классного руководителя
	Общественная деятельность педагога.

Оценка портфолио для учителей: первая категория – от 60 баллов

Для тренеров-преподавателей при оценивании «портфолио» раздел №6 «Результаты работы» заменяется на раздел «Требования к спортивной подготовки учащихся»

Требования к спортивной подготовки учащихся.

Критерии	Квалификационные
1. Международные соревнования: Непосредственная подготовка спортсмена к указанным соревнованиям не мене 2-х лет: Олимпийские игры Чемпиона мира, Европы Кубок мира, Европы - первенство мира, Европы Работа со спортсменом не менее 4-х лет независимо от этапа спортивной подготовки: Олимпийские игры Чемпиона мира, Европы Кубок мира, Европы - первенство мира, Европы
2. Всероссийские соревнования: Финальные: Спартакиада школьников Зональные: Чемпионат, спартакиада народов Первенство среди юниоров, молодежные игры Первенство среди юношей, юношеские игры Спартакиада школьников Областные: Среди взрослых: индивидуальные виды спорта игровые виды спорта Среди юниоров: индивидуальные виды спорта игровые виды спорта Среди юношей: индивидуальные виды спорта игровые виды спорта.
3. Зачисление спортсменов (чел.): В команды мастеров высшей лиги В команды мастеров 1 лиги В команды мастеров П лиги В училище олимпийского резерва На этапы подготовки: Высшего спортивного мастерства Спортивного совершенствования Учебно-тренировочный
Подготовка спортсменов-разрядников: 3-х мастеров спорта (в течение 5-ти лет) 3-х кандидатов в мастера спорта (в течение одного года) 5 чел. первого разряда (игровые виды спорта - первого юношеского разряда) - в течение одного года
4. Стабильность состава занимающихся на этапе начальной подготовки (2-3 года) в процентах

В баллы не переводится. При подаче документов на категорию обязательно наличие вышеперечисленных результатов работы, подтвержденных документами (выписки из протоколов соревнований, приказы и др.).

Оценка портфолио для тренеров-преподавателей:

Приложение 3

Заключение об итогах

педагогического работника на первую квалификационную категорию

_____________________________________________________________________________

(ФИО аттестуемого)

_____________________________________________________________________________

(место работы)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(должность)

_____________________________________________________________________________

	Основания		Результаты
		Кем и когда проводился мониторинг (номер и дата документа)
		Кем и когда проводился мониторинг (номер и дата документа)
		Формы и методы, используемые педагогом в целях выявление развития у обучающихся способностей

Подписи экспертов

________________________________ (Ф.И.О.)

Заключение об итогах

всестороннего анализа профессиональной деятельности

педагогического работника на высшую квалификационную категорию

_____________________________________________________________________________

(ФИО аттестуемого)

_____________________________________________________________________________

(место работы)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(должность)

_____________________________________________________________________________

	Основания	Документы, подтверждающие результаты	Результаты
		Кем и когда проводился мониторинг (номер и дата документа)
		Кем и когда проводился мониторинг (номер и дата документа)
		Формы и методы, используемые педагогом в целях выявление и развития у обучающихся способностей Даты и реквизиты документов, фиксирующих проведение подобной диагностики, мониторинга, среза и т.д.
		Документы, подтверждающие данное основание (даты, реквизиты)
		Документы, подтверждающие данное основание (даты, реквизиты)

Форма проведения всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогического работника______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата (даты проведения)____________________________________________________

Подписи экспертов

________________________________ (Ф.И.О.)

________________________________ (Ф.И.О.)

Ознакомлен ____________________ (Ф.И.О. аттестуемого)

«__________»___________________20 г.

Приложение №4

Основания для заключения об итогах всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогического работника на первую и высшую квалификационную категорию

(учителя физической культуры, руководители физического воспитания, тренеры-преподаватели, учителя и преподаватели ОБЖ, преподаватели-организаторы ОБЖ)

	Основания		Результаты
	Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией	Приказы ОУ о проведении мониторинга (номер и дата) за четверть, полугодие, год (предыдущий, текущий)	Качество знаний: Уровень обученности: Уровень физической подготовленности: для учит. физ. культуры, трен.-препод.)
	Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимом в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 № 662	Кем (результаты объективной независимой оценки (ГИА), ОРЦОКО, Департамент образования, и др.) и когда проводился внешний мониторинг (номер и дата документа) (за 3-5 лет)	Качество знаний по предметам, выбранных для мониторинга в ОУ
	Выявление развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности	Приказы по итогам проведения соревнований, итогам конкурсов, акций и др. мероприятий. Для тренеров-преподавателей: выписки из протоколов соревнований, справка о сохранности контингента обучающихся, документы о зачислении или передаче спортсменов в команды более высокого уровня; приказы о присвоении разрядов (рекомендации Минспорта РФ).	Грамоты, дипломы, сертификаты и т.д. участников (призеров, победителей) различных мероприятий научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной направленности
	Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации	Участие в работе творческих групп педагогов, конференций, круглых столов, на семинарах, заседаниях МО и т.д. Документы, подтверждающие данное основание: справка об участии в работе творческой группы, протоколы заседаний МО, программы конференций, семинаров (даты, реквизиты)

	Основания	Документы, подтверждающие результаты	Результаты
	Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией	Приказы ОУ о проведении мониторинга (номер и дата) за 3 года (показать в динамике)	Качество знаний (за 3 года): Степень обученности (за 3 года): Уровень физической подготовленности (за 3 года): для учит. физ. культуры, трен.-препод.)
	Достижение обучающимися положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимом в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 № 662	Кем (Результаты объективной независимой оценки (ГИА), ОРЦОКО, Департамент образования, и др.) и когда проводился внешний мониторинг (номер и дата документа) (за 3-5 лет)	Качество знаний по предметам, выбранных для внешнего мониторинга в ОУ
	Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях	Протоколы проведенного психолого- педагогического тестирования, диагностики уровня развития способностей обучающихся, анкетирования родителей, протоколы педсоветов, заседаний методических объединений. Даты и реквизиты документов, фиксирующих проведение подобных мероприятий.	Итоги и выводы, полученные в ходе проведения диагностики, мониторинга, анкетирования и т.д. Грамоты, дипломы, сертификаты и т.д. участников (призеров, победителей) олимпиад, конкурсов, фестивалей, соревнований и различных мероприятий интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной направленности
	Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной	Владение теорией и методикой преподавания предмета, владение нормативной базой образования (результаты тестирования, собеседования, анализ урока и (или) внеурочной деятельности) Выступления на курсах повышения квалификации, конференциях, на семинарах, заседаниях ГМО (РМО), участие в работе экспериментальной площадки, наличие страницы (сайта) в сети Интернет Документы, подтверждающие данное основание: справка о выступлениях на курсах, выписка из протокола заседаний ГМО (РМО), приказ (справка) об участии в работе инновационной площадки (даты, реквизиты), адрес страницы (сайта) в сети Интернет	Материалы по транслированию педагогического опыта и практических результатов деятельности. Сертификаты, дипломы, благодарственные письма.
	Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах	Документы, подтверждающие данное основание: протоколы заседаний методических объединений, (даты, реквизиты), рецензии, рейтинговые таблицы.	Дипломы, благодарственные письма, грамоты, публикации методических материалов в сборниках, на интернет-страницах, итоги участия в профессиональных конкурсах

Приложение №5

Показатели и критерии урока (занятия), соответствующего принципам ФГОС

аттестации преподавателей : ... высшую квалификационную категорию , первую – 153 учителя . Жизнь всегда предъявляла к учителю самые высокие требования ...

Методические рекомендации по аттестации педагогических работников Сыктывкар

Методические рекомендации

... на первую квалификационную категорию – районного уровня, на высшую квалификационную категорию – городского), лист регистрации присутствующих на ... по физической культуре учреждения... деятельности преподавателя -организатора ОБЖ общеобразовательного...

	Учитель -
	Предмет, класс
	Тема урока
	Показатели	Критерии
	Целеполагание	Совместное с обучающимися. Обучающиеся формулируют цели своей деятельности.
		Цель формулирует учитель.
		Отсутствует
	Мотивация	Используется на различных этапах урока
		Отсутствует
	Актуализация знаний	Присутствует как этап урока
		Отсутствует
	ПРОЦЕССУАЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА
	Использование методов, приемов	Методы, приемы обеспечивают деятельностный характер обучения, позволяют полностью достичь планируемых результатов.
		Методы, приемы обеспечивают деятельностный характер обучения, позволяют частично достичь планируемых результатов
		Методы, приемы не обеспечивают деятельностный характер обучения и (или) не позволяют достигать планируемых результатов
	Использование технологий	Современные образовательные технологии используются обоснованно и эффективно
		Современные образовательные технологии не используются или используются необоснованно, неэффективно
	Формы организации деятельности обучающихся	Преобладание продуктивной деятельности обучающихся (проектная, исследовательская, выполнение заданий развивающего, проблемного характера и др.)
		Преобладание репродуктивной деятельности
	Формы учебного сотрудничества	Представлены (групповые, парные)
		Не представлены
	Учёт индивидуальных, возрастных и психофизиологических особенностей обучающихся.	Реализуется
		Не реализуется
		оптимальный объем материала для достижения планируемых результатов, соответствует программным требованиям, возрастным особенностям обучающихся
		учебный материал соответствует части запланированных результатов, присутствует избыточность или недостаточность материала, не полностью соответствует возрастным особенностям обучающихся
		не соответствует
	Включение нового знания в систему знаний	Реализуются внутрипредметные, межпредметные связи, происходит тренинг по применению нового знания
		Не реализуются внутрипредметные, межпредметные связи, не происходит тренинг по применению нового знания
	Рефлексивность	присутствует
		отсутствует
	Оценивание	средства контроля подобраны эффективно и определяются результатом активной деятельности обучающихся по освоению компетенций (критериальное оценивание - самооценка, взаимооценка, балльная оценка, другое)
		только традиционное, по 5-бальной шкале, с комментарием или без
		отсутствует
	Домашнее задание	вариативно, сопровождается комментарием