Анкетирование по правовой культуре. Правовая игра "подросток и закон" II

Учебно-методическое издание

Правовое воспитание школьников как средство коррекции

Видникевич Ольга Сергеевна

педагог социальный СШ №12

Введение

В настоящее время семья переживает серьезный кризис. Об этом свидетельствуют отсутствие духовно-нравственных семейных традиций, возрастающее нравственное и материальное неблагополучие отдельных семей. Педагоги-практики сталкиваются с равнодушным отношением родителей к своим детям, ухудшение здоровья подрастающего поколения, с пьянством и сквернословием, низким уровнем ведения домашнего хозяйства и недостаточным уровнем общей культуры, что затрудняет контакты семьи и школы и препятствует созидательным отношениям между двумя мощнейшими институтами воспитания. Поэтому на педагогические коллективы образовательных учреждений ложится огромная ответственность восстановление духовно-нравственной культуры молодого поколения.

Правовое воспитание воздействует не только на сознание, но и на определенную сторону поведения людей. Сознание и поступки людей находятся в единстве и взаимообусловленности. Поскольку поведение человека в нормальных условиях совершается на основе сознательно принимаемых решений, от уровня сознания, интеллектуального и эмоционального развития человека в решающей степени зависит его поведение. Само сознание также формируется только в процессе активной социальной деятельности. Это позволяет говорить о едином понятии культуры сознания и поведения, культуры человеческих отношений. Можно представить "дом" в три этажа. На первом этаже разместились правовые знания и умения ими пользоваться. Второй этаж обозначает отношение к праву. А третий - поведение и деятельность в ситуациях, имеющих правовое содержание. Как и всякий дом, наш опирается на "фундамент". "Фундаментом" правовой культуры человека выступают его политические и нравственные взгляды и убеждения. От того, насколько добротно сложен фундамент, во многом зависит:

· качество правовых знаний и умение ими пользоваться;

· характер отношения к закону (чувство уважения к нему, чувство законности);

· готовность исполнять правовые нормы, активно содействовать укреплению законности и правопорядка.

Правовая культура человека - явление уникальное. Ее уникальность заключается в тесной связи основных частей, причем у каждого человека эта связь своеобразна и неповторима. Итак, правовая культура человека - это основанное на политических и нравственных убеждениях нерасторжимое единство глубоких и разносторонних правовых знаний и умений, уважения к закону, активной правоохранительной деятельности, в которой находят наиболее полное воплощение знания права и уважения к нему.

Работа по воспитанию правовой культуры способствует не только предупреждению правонарушений, но и формирует у подростков твердые моральные принципы, понимание и принятие норм общества.

Начиная работу по формированию правовой культуры, необходимо обратить внимание на следующие аспекты:

· молодежь необходимо, прежде всего, учить основам демократии, так как она не знакома не только со своими обязанностями, но и правами; не знает, что такое свобода, личность, правовое государство;

· правовые нормы неотрывны от представлений о добре и зле, о красивом и безобразном, о созидательном и разрушительном. И, следовательно, должна прослеживаться тесная связь правового воспитания с нравственным и эстетическим;

· о законе нужно говорить увлекательно. Сухая информация не доходит ни до ума, ни до сердца людей. Учитывая возрастные особенности подростков, необходимо использовать различные творческие формы для их правового просвещения.

Таким образом, можно сделать вывод о необходимости проведения в школах систематической работы по формированию правовой культуры учащихся. Правовое воспитание и обучение призвано сформировать у учащихся современное правовое мышление, помочь новому поколению белорусской молодежи войти в жизнь более терпимыми, миролюбивыми, свободными от идеологического максимализма и фанатизма.

Правовое воспитание школьников как средство коррекции

правовой культура педагог внеклассный

Школьники с противоправным поведением имеют, как правило, довольно низкий уровень нравственно-правовой культуры. В юридической и специальной психолого-педагогической литературе, анализирующей правосознание подростков с девиантным поведением, выделяются следующие его особенности.

Во-первых, это мнимая осведомленность в уголовном законодательстве. Столкнувшись с отдельными статьями Уголовного кодекса, определяющими характер их конкретного правонарушения, подростки заряжаются впечатлением, что они знают не только номер статьи, но и ее суть. Но правовая практика и результаты исследований показывают ограниченность этих знаний, отсутствие четкости представлений о правовых нормах.

Во-вторых, подростки испытывают затруднения в сопоставлении своего поведения и требований закона. Они склонны рассматривать свой поступок как невинную шалость, как неосторожность, а не как правонарушение или преступление.

В-третьих, несовершеннолетние подростки не умеют применять правовые знания в конкретной ситуации. Если им предлагается найти юридически правильное решение в конфликтной ситуации и обосновать его, то они не в состоянии этого сделать, поскольку правовые знания у них, как правило, скудны, а практика их применения ограничена.

В-четвертых, при оценке или характеристике того или иного противоправного поступка подростки руководствуются не нормой закона, а мотивом действия. Если, например, деньги «взяты» для того, чтобы кому-нибудь помочь, а не бесцельно потрачены, то они не видят здесь состава преступления.

В-пятых, наблюдается зависимость правосознания несовершеннолетних от влияния взрослых и более авторитетных для них людей или воздействия мнения группы. Чтобы не показаться трусом, не уронить авторитет в глазах сверстников, подростки совершают противоправные действия или принимают решения об их совершении.

Отсюда следует, что важнейшим средством профилактики и педагогической коррекции противоправного поведения является правовое воспитание школьников, которое формирует самостоятельную форму сознания - правосознание.

Как сказано в учебнике по педагогике, правовое воспитание -- это организованное, систематическое, целенаправленное воздействие на личность, формирующее право-сознание, правовые установки, навыки и привычки активного правомерного поведения. Цель правового воспитания несовершеннолетних заключается в формировании их правосознания и в обеспечении на этой основе сознательного и активного правомерного поведения. Достижение этой цели осуществляется путем: а) усвоения школьниками определенной суммы знаний о правовых нормах; б) организованного правового просвещения во внеклассной и внешкольной работе; в) активного участия в правоохранительной деятельности в школе и по месту жительства; г) повышение правовой культуры родителей и педагогов.

Педагогами выделяются следующие основные требования к организации правового воспитания школьников:

наличие системного и дифференцированного подхода к учащимся;

стимулирование положительного эмоционального отношения к сообщаемой информации;

активизация интереса школьников к приобретению правовых знаний;

связь правовой информации с фактами из повседневной жизни школьников, приучение их к сознательной оценке своих поступков;

обеспечение сознательного усвоения правовых знаний;

учет психологических особенностей школьников.

Основой правового воспитания учащихся является их правовое просвещение. Правовые знания содействуют правильному пониманию общественных явлений, способствуют развитию социальной активности граждан, дают возможность правильно ориентироваться в жизни, определять грань между дозволенным и запрещенным, выбирать законные пути и средства защиты, личных прав и интересов.

Правовое просвещение школьников должно способствовать образованию у них специфического правового понятийного аппарата мышления, при помощи которого производятся отбор, классификация и переработка поступающей извне правовой информации. Формирование такого понятийного аппарата - одна из важнейших задач правового просвещения школьников; только с его помощью можно развить способность к самостоятельному, правильному и сознательному усвоению правовых знаний. Способность правильно и сознательно воспринимать правовую информацию и явления правовой действительности составляет необходимое условие, как правовой образованности, так и правовой воспитанности личности.

Содержание правового просвещения несовершеннолетних должно включать в себя изучение Конституции РБ, а также нескольких отраслей права, знакомство с которыми наиболее важно для юношей и девушек, вступающих в самостоятельную жизнь: это административное, трудовое, брачно-семейное и уголовное законодательства. Именно на их содержании следует раскрывать смысл и значение конституционных принципов и положений.

Кроме того, существует ряд подзаконных актов, знакомство с которыми для старшеклассников обязательно. Это следующие документы: Устав школы, Правила для учащихся, Правила поведения несовершеннолетних в общественных местах, Правила дорожного движения, Правила купания и поведения у водоемов, Правила техники безопасности во время работы, Правила обращения с взрывоопасными и легковоспламеняющимися предметами.

Основными формами правового просвещения учащихся являются лекции по правовой тематике; экскурсии, в ходе которых теоретические положения наглядно иллюстрируются местным материалом; правовые беседы; использование кино, телевидения; вечера встреч и тематические вечера; вечера вопросов и ответов; диспуты, предметом которых является важная морально-правовая проблема; обсуждение книг и статей, которое позволяет не только пополнить запас правовых знаний, но и сформировать свое отношение к ним; наглядная агитация (тематические стенды, папки с вырезками газетных и журнальных статей, специальная литература, видео и аудиозаписи).

Важной составной частью процесса правового воспитания старшеклассников является участие их в активной правоохранительной деятельности. Вовлечение учеников в такую деятельность решает две взаимосвязанные задачи: с одной стороны, они участвуют в конкретных мероприятиях по поддержанию дисциплины и правопорядка среди несовершеннолетних в школе и ее микрорайоне, с другой - у них вырабатываются правовые убеждения и навыки правомерного поведения. Именно в процессе активной правоохранительной деятельности школьники учатся практически применять нормы действующего законодательства в повседневной жизни, приобретают опыт использования их в борьбе против правонарушений.

Известно, однако, что источником положительного воспитывающего влияния является не всякая деятельность, а только такая, которая организована педагогически правильно.

Одно из важнейших условий педагогически правильной организации правоохранительной деятельности - создание положительного эмоционального отношения к ней учащихся. Этому способствуют следующие обстоятельства: раскрытие её общественной значимости и интересное содержание самой деятельности.

Другим важным условием является обеспечение каждому школьнику активной позиции, т.е. предоставление им возможности проявлять инициативу, предприимчивость, самостоятельность, независимость и т. д. Это позволяет им самоутвердиться в коллективе сверстников, завоевать авторитет у окружающих. Активная позиция способствует более глубокому осознанию и усвоению учащимися правовых норм, обостряет чувство ответственности, укрепляет связь с коллективом. Пассивная же позиция рядового исполнителя, от которого мало что зависит, и мнение которого никого не интересует, вызывает у школьников чувство острой неудовлетворенности и побуждает их в конечном итоге отойти от участия в мероприятиях такого рода.

Следующее важное условие организации правоохранительной деятельности - систематический анализ и оценка уже выполненной работы. Любое мероприятие должно завершаться его анализом и оценкой действий каждого участника. Это способствует улучшению организации такой деятельности и формированию здорового коллектива, оптимизирует процесс формирования нравственного и правового сознания подростков.

Существует еще одно важное требование к организации правоохранительной деятельности: она должна быть направлена на поддержание дисциплины и правопорядка преимущественно среди несовершеннолетних (а не взрослых), осуществляться в основном в школе, микрорайоне школы и во внешкольных детских учреждениях, проходить при обязательном участии, контроле и руководстве со стороны взрослых.

Выделяют следующие формы участия школьников в правоохранительной деятельности: отряды юных помощников милиции, отряды юных инспекторов дорожного движения, детские пожарные дружины, а также активное участие в деятельности инспекций по делам несовершеннолетних и общественных пунктов правопорядка, работа по пропаганде правовых знаний среди населения и младших школьников и др.

Эффективность правового воспитания учащихся во многом зависит от целенаправленной и систематической работы педагогов и родителей по повышению собственной правовой культуры.

Основными формами изучения норм действующего законодательства и подзаконных актов для учителей являются университеты и лектории правовых знаний, отдельные лекции специалистов, семинары и конференции, методические объединения. Важную роль играет также самостоятельное изучение юридической литературы и активное участие в организации и проведении мероприятий по правовому воспитанию школьников, по пропаганде правовых знаний среди населения.

Особенно тщательно нужно продумывать меры по повышению правовой культуры родителей учащихся, которые, СОГЛАСНО Конституции РБ, обязаны заботиться о воспитании детей, растить их достойными членами общества и нести ответственность за соблюдение их детьми морально-правовых норм.

Система работы по повышению правовой культуры родителей должна включать в себя как групповые, так и индивидуальные мероприятия. К числу групповых видов правовой пропаганды среди родителей относятся такие, как университеты и лектории педагогических и правовых знаний (Приложение №8), родительские собрания (Приложение №3) и конференции. Эти формы работы положительно влияют на основную массу родителей.

Однако родители трудновоспитуемых учащихся, которым особенно необходимо знание законодательства, как правило, уклоняются от участия в названных мероприятиях. Поэтому для них надо использовать в первую очередь индивидуальные формы правового воспитания, такие, как беседы на правовые темы, вовлечение родителей в активную правоохранительную деятельность, рекомендация правовой литературы для самостоятельного изучения.

внеклассные и внешкольные формы правового воспитания

Прежде всего, необходимо, чтобы работа по формированию правовой культуры велась в школе не эпизодически, а представляла собой систему. Создание подобной системы предполагает несколько этапов:

Диагностический, который предполагает изучение состояния вопроса. Позволяет выявить социальный состав семьи учащихся школы, дать характеристику различных групп "трудных" подростков, сделать анализ численного роста и качественного состава правонарушений подростков.

Поисковый, позволяет определить пути решения проблемы.

3. Деятельный, предполагающий проанализировать полученные результаты и способы решения проблемы.

Диагностический анализ социального состава семей учащихся школы позволит выявить в процентном отношении социальный состав семей, в которых могут возникать проблемы с воспитанием, а он достаточно высок. В первую очередь проблемы воспитания, возникают в неполных и асоциальных семьях.

Но эти же проблемы могут возникнуть и в однодетных, и в многодетных семьях. Эти семьи вызывают тревогу демографов. Конечно, не всегда они ущербны. Но в однодетной семье детям, чаще всего, присущи эгоизм, равнодушие, стремление любым путем удовлетворить свои потребности и т. д.. В свою очередь, по данным криминологов, дети из многодетных семей чаще всего становятся на социально опасный путь поведения, поскольку многие многодетные семьи испытывают материальные затруднения, которые не позволяют в полной мере удовлетворить необходимые, естественные для настоящего времени, потребности и интересы детей.

Рассматривая разные показатели неблагополучных семей, следует назвать также тя-желую болезнь или инвалидность родителей. В таких семьях, как правило, внешне конф-ликты не проявляются, но постепенно происходит утрата влияния родителей на детей.

Проведенная диагностика социального состава семей учащихся позволит получить целостную картину индивидуальной коррекционной работы с учениками и взаимодействие с семьями, выявить детей и подростков, оказавшихся в неблагополучных семейных условиях, угрожающих их здоровью и развитию, нуждающихся в материальной помощи, проживающих в семьях группы социального риска.

Поисковый этап, позволяющий определить пути решения проблемы:

а) первый путь включает в себя осуществление различных форм правовой пропаганды (правовой лекторий, клубы интересных встреч, радио, телевидение, кино, печать) во внеклассной и внешкольной работе с учащимися.

б) второй путь основывается на повышении правовой культуры учителей и родителей (в институте усовершенствования учителей, а для родителей - правовой всеобуч).

Деятельный этап, определяющий, что основную заботу о правовом воспитании учащихся должен проявлять педагогический коллектив. Одним из условий повышения эффективности правового воспитания является учет возрастных особенностей школьников. Это предполагает в начальном, среднем и высшем звеньях школы дифференциацию средств правового воспитания.

Так, учащиеся 1-3 классов начинают осваивать незнакомый им распорядок в школе, правила поведения, обязанности ученика, выполняют первые общественные поручения как дежурные класса, санитары. В процессе этой деятельности у них возникает чувство ответственности перед коллективом класса, школы за свои поступки, поведение.

В работе с учащимися 5 - 6 классов закрепляется их сознательное отношение к выполнению Правил для учащихся, нетерпимость к нарушителям дисциплины, продолжается формирование личной ответственности за свои поступки, за свое поведение перед обществом.

Учащиеся 7-8 классов должны получить общие представления о законах Белорусского государства, об основных правах и обязанностях граждан, понимать и одобрять правила поведения в общественных местах, уметь их соблюдать.

В старших классах продолжается изучение основ белорусского законодательства, теоретических вопросов государства и права. Правовые положения и факты более глубоко связываются школьниками с событиями реальной жизни. На базе усвоенных правовых знаний учащиеся овладевают умениями и навыками использования этих знаний для оценки поведения людей. Правовое обучение в старшем звене должно быть обучением подлинно воспитывающим, иметь четко выраженную профилактическую направленность, быть важнейшим фактором предупреждения антиобщественных проявлений.

В разнообразных формах воспитательного воздействия на подростков важное значение имеет вовлечение их в те или иные игровые и творческие мероприятия, в которых участвуют сами ребята.

Последним звеном в создании системы правового воспитания является рефлексивный этап, когда проводится анализ результатов и корректировка деятельности по формированию правовой культуры школьников.

От того, как организовано правовое воспитание школьников, во многом зависит их жизненное самоопределение. Это обусловлено тем, что: приобретение знаний в процессе правового воспитания закономерно связано с углублением познания социальной действительности и развитием интереса к нравственным и правовым идеалам современного общества. В процессе правового воспитания укрепляется способность личности правильно ориентироваться и поступать в сложной (особенно конфликтной) ситуации; целенаправленное правовое воспитание укрепляет и развивает правосознание несовершеннолетних.

Приложение №1

Методические разработки мероприятий с учащимися и родителями

Представление

Закон, ты нам необходим

(для 7-8 классов)

Цель: - дать детям возможность показать свои знания по правовым вопросам;

способствовать становлению нравственно-правовых взглядов, убеждений, ценностных ориентаций;

воспитывать чувство долга и ответственности;

Оформление зала: Плакат Закон! Ты так нам всем необходим!

Оборудование: выставка литературы по правовому воспитанию, жетоны с номерками, журнальный столик, стулья, призы.

Ход мероприятия

(Выходит ведущий. Звучит тихая музыка).

Ведущий 1: - Добрый день, друзья! Мы рады вас приветствовать на нашем празднике. Давным-давно, тысячи, миллионы лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними появились и первые вопросы:

Что люди могут делать и что не могут?

Что они обязаны делать и что не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?

А сейчас мы с вами отправимся в далекое путешествие. Слышите? (музыкальная вставка - грохот, шум ветра) Слышите, как вихрь столетний гудит в ваших ушах? Там, далеко, в девственных лесах, наши предки готовятся к охоте (дробь барабана, исполняется танец, который изображает охоту на мамонта).

Видите, первые люди настигли добычу, убили ее и потащили в поселок. Произошло чудо! Люди не съели добычу, а почему-то потащили ее своим соплеменникам. Откуда это бескорыстие? Ведь по закону природы выживает сильнейший. Но уже на заре цивилизации человек понял, что сила его в единстве седее подобных. Уже тогда он разработал свои первые правила, свои первые права.

(Дети, одетые в костюмы первобытных людей, рассаживаются полукругом и произносят свои правила):

Дели еду с ближним

Оберегай младших

Почитай старших

Ведущий 2:

и помни! Все мы люди разные, но права у нас одинаковые. А если забудем об этом, вот что может произойти с нашей маленькой голубой планетой (музыкальная вставка, звон колоколов и выходит девушка в черном и читает стихи-предупреждение).

Еще мы в пещере костра не зажгли

И мамонтов не рисовали

Ни белого неба, ни черной земли

Богини еще не назвали.

А мы уже в горле у мира стоим

И бомбою метим водородной

Еще не рожденным потомкам своим

За собственный грех первородный!

Ну, что ж! Златоверхие башни смахнем!

Развеем число Галилея

И Моцарта флейту продуем огнем,

От первого тлена, хмелея.

Нам снится как камень, немая земля

И небо нагое без птицы

И море без рыб и без корабля.

Сухие пустые глазницы.

(девушка в черном уходит в глубь сцены)

Ведущий 1: (под звучание торжественной мелодии) Прошли века, года тысячелетия! (по очереди входят 4 ученика и говорят)

Й ребенок: На генеральной Ассамблее ООН была принята Конвенция ООН о правах ребенка (в руках у него - Конвенция, садится на ступеньке сцены)

(Звучит тихая мелодия. Возле колонны стоит мальчик - трудный подросток. Он держит в руках сигарету, бутылку; лицо его грустное, в глазах отчаяние)

Ведущий 2:

Кто-то, когда-то должен ответить,

Выяснив правду, истину вскрыв:

Что же такое «трудные дети»?

Вечный вопрос! И большой как нарыв.

Вот он стоит перед нами, взгляните!

(показывает рукой, гладит по голове)

Сжался пружиной, отчаялся он,

С миром оборваны тонкие нити,

Словно стена без дверей и окон.

Вот они главные истины эти

Поздно заметили, поздно учли.

Нет! Не рождаются «трудные» дети,

Просто им вовремя не помогли!

(Ведущий обняв мальчика, провожает его)

Ведущий 1: Дети наше будущее, и от того какими мы их вырастим, воспитаем, зависит, в какой стране жить нашим потомкам.

Ведущий 2: Вслушайтесь в эти страшные цифры. В республике Беларусь ежегодно отказываются от своих детей 500 матерей. Вне брака рождается около 8000 детей, из них 300 от несовершеннолетних матерей. Более 2000 подростков привлекается к ответственности за появление в нетрезвом состоянии. За 10 лет заболеваемость венерическими болезнями и СПИДом в РБ увеличилась в 10 раз. На сегодняшний день у нас более 30 тысяч наркоманов.

(Звучит мелодия из кинофильма «Генералы песчаных карьеров». Выходят дети)

Й ребенок: Я сирота, и никогда не услышу ласковых слов мамы и папы.

Й ребенок: Я хочу кушать!

Й ребенок: Я хочу иметь теплую одежду!

Й ребенок: Я не хочу, чтобы мои родители пили!

Й ребенок: Я живу с мамой, нас пятеро, мы часто голодаем!

ВСЕ: ВЗРОСЛЫЕ! ПОМОГИТЕТЕ НАМ! СПАСИТЕ НАС!

Й ребенок: Как хорошо, что есть законы, которые защищают нас. И мы с уверенностью говорим

Ведущий 1. А теперь ребята - игра со зрителями.

Игра «Обгонялки» (проводится только с детьми).

Какие бы слова сказал кот Леопольд, если бы он прочитал Конвенцию о правах ребенка? (Ребята! Давайте жить дружно!)

Какие бы слова сказал Макар Гусев, герой кинофильма «Приключение Электроника», узнав, что каждый человек имеет право наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе? (Я тоже хочу петь.)

Что бы сказал попугай Кеша, узнав, что никто не может, быть подвергнут произвольному аресту, задержанию, изгнанию? (Свободу Попугаям!)

Каким имуществом обладал Буратино, которое обманным путем выманили у него разбойники - Кот и Лиса? (5 золотых).

Имеет ли право пес, укравший сосиски, на убежище от преследования в другой стране? (Нет).

Где нашла себе убежище Белоснежка? (У гномов).

7. Имела ли право старуха на новое корыто? (Да).

Кто посягал на личную неприкосновенность Красной Шапочки? (Волк).

Чьей тюрьмой 200 лет была лампа? (Джина).

.Кого эксплуатировал Карабас-Барабас? (Кукол).

Песня: (на мелодию «Человек из дому вышел», музыка С. Пужлакова поют все выступающие дети)

Человеку надо мало,

Чтоб искал и находил,

Чтоб имелись для начала

Друг один и враг один.

Человеку надо мало,

Чтоб тропинка вдаль вела,

Чтоб жила на свете мама

Очень много лет жила

Человеку надо мало,

Жизнь одну! И смерть - одну;

Чтобы все прекрасным стало

После грома - тишину!

Вот один из тех ЗАКОНОВ,

О котором много спорят,

Нужен он, а может нет?

И сейчас мы просим вместе:

«Будь же нам опорой,

Защити от всяких бед»

Приложение №2

Классный час: «ПОДРОСТОК И МИЛИЦИЯ» (для 9-х классов)

Цель занятия: дать учащимся представление о правилах поведения при встрече с работниками правоохранительных органов.

Класс делится на 5 групп. В каждой группе выбирается лидер.

Учитель: Ребята! Сегодня мы поговорим о том, как должен вести себя подросток при встречи с милиционером. Представьте себе:

Ситуация 1:

Вы идёте по улице, в руках у вас сумка с видеокамерой, к вам подходит

милиционер и требует: «Покажи, что в сумке?!». Как вы поступите?

Ситуация 1:

Работник милиции должен представиться. Он обязан назвать своё звание, имя и фамилию.

Если он этого не сделал, вы имеете право, но только в вежливой форме, попросить представиться и показать удостоверение. При этом работник милиции не обязан давать вам в руки своё удостоверение.

В случае грубого обращения с вами, запишите фамилию, имя и отчество, а если есть возможность, то и номер удостоверения и отделения где он работает.

(Как показала практика после конфликта с милицией, более 90% подростков не могут вспомнить фамилию работника милиции, а многие и внешность.)

Если вы одни и с вами грубо обращается работник милиции, вы имеете право обратиться к прохожим, они будут свидетелями.

Ситуация 2:

Итак, всё обошлось благополучно, к вам обратились в вежливой форме, представились и … попросили показать содержимое сумки или пройти в отделение милиции. Вопрос: обязаны ли вы выполнять эти требования?

Учащиеся каждой группы обсуждают этот вопрос и записывают на лист бумаги по пунктам свои действия. По окончании обсуждения лидеры групп зачитывают свои пункты. На доске записываются пункты. Учитель помогает обобщить и дополнить.

Ответ: Однозначно, да.

При этом вы имеете право, опять же вежливой форме, выяснить, чем вызвана эта процедура.

Если вас приглашают в отделение милиции, то обязаны объяснить, в качестве кого вам предлагают пройти: приглашённого или задержанного?

Если в качестве приглашённого, то вы имеете право отказаться от приглашения и ответить на интересующие их вопросы на месте. При этом работник милиции может записать ваши объяснения.

Учитель: Подумайте и ответьте на вопрос: За какие действия, или в каких случаях могут доставить несовершеннолетнего в отделении милиции?

Учащиеся каждой группы обсуждают этот вопрос и записывают на лист бумаги по пунктам. По окончании обсуждения лидеры групп зачитывают свои пункты. На доске записываются пункты. Учитель помогает обобщить и дополнить.

Ситуация 2:

Для установления личности.

Для составления протокола об административном нарушении.

Для обеспечения безопасности подростка (например, если подросток находится в состоянии алкогольного или наркотического опьянения или сбежал из дома).

Если подросток совершил мелкое хулиганство.

Если подросток незаконно торгует в неустановленном месте.

Если вы не подчиняетесь работникам правоохранительных органов.

Если необходимо пресечь административное правонарушение (оскорбление)

Учитель: А может стоит убежать? Такой вопрос часто возникает у подростков, а зачастую и у взрослых людей. Ни в коем случае! Это будет расценено как преступление и будет свидетельствовать о том, что вы виновны.

Ситуация 3:

Вы в отделении милиции. Ваши действия?

Учащиеся каждой группы обсуждают этот вопрос и записывают на лист бумаги по пунктам свои действия. По окончании обсуждения лидеры групп зачитывают свои пункты. На доске записываются пункты. Учитель помогает обобщить и дополнить:

Ситуация3:

Сразу же требуйте составить протокол задержания.

Требуйте немедленно сообщить о вашем задержании родственникам или по месту учёбы.

Вы имеете право не отвечать на вопросы работников милиции до приезда родителей. Но при этом, фамилию, имя и место учёбы вы обязаны сказать.

Учитель: В чём могут вас обвинить работники милиции при задержании и доставку в отделение милиции:

За невыполнение их законных требований (предъявлении документа для проверки, о следовании в милицию и т.д.)

За оскорбление работника милиции.

За сопротивление работнику милиции.

За нанесение телесных повреждений.

За угрозу работнику милиции.

За умышленное повреждение или уничтожение имущества работника милиции.

За все эти обвинения вы понесёте наказание.

Чаще всего подростки обвиняются в административном нарушении. В этом случае подростка могут доставить в отделение милиции на срок не более 3 часов, для составления протокола. При этом допускается личный досмотр вещей и документов. Причём личный досмотр вещей должен производиться только в вашем присутствии. При обнаружении посторонних предметов в ваших вещах, вы должны сразу же заявить об этом и потребовать внести это в протокол. В случае алкогольного или наркотического опьянения, срок задержания начинается с момента вытрезвления.

Учитель: надеюсь, что сегодняшняя наша беседа оказалась для вас полезной. Вы хорошо должны знать свои права и обязанности, а главное не нарушать их, и тогда вам не понадобятся наши советы.

Приложение №3

Родительское собрание

«Права ребенка» с участием детей (для 1-4 классов)

1.Знакомство с родителями.

.Вступительное слово учителя по теме родительского собрания.

.Выступление учащихся.

4.Тесты для родителей.

.Подведение итогов. Педагогические советы по результатам тестирования.

.Индивидуальные беседы. Сбор личной информации об учащихся.

Ход собрания:

1.Родителям раздаются бланки для заполнения информации о составе семьи.

2.Учитель знакомит родителей с темой собрания.

.Выступление учащихся.

ученик: Сегодня мы расскажем Вам о некоторых правах ребенка.

ученик: Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, за исключением тех случаев, когда в соответствии с национальными законами предусматривается совершеннолетие в более раннем возрасте.

ученик: Государства - участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

ученик: Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми лицами.

Чтец 1: Только ты на свет родился,

Право первое твое:

Получи, чтоб им гордиться

Имя личное свое.

Чтец 2: Очень трудно самому,

жить на свете одному.

Правом с Мамой жить и с Папой

Пользуйтесь везде ребята.

(Дети раздают и показывают рисунки своей семьи.)

Чтец 3: Есть еще такое право

помнить думать и творить

и другим свои раздумья,

если хочешь подарить.

(Дети показывают свои поделки и творческие работы: кроссворды, рефераты и т. д.)

Чтец 4: Я росточком не доволен

И пока не так силен,

Но не смей мне делать больно

Есть у нас такой закон.

(Здесь разыгрывается сценка, придуманная детьми).

Чтец 5: Если жар, все тело ломит

И совсем не до игры,

То позвать врача на помощь

Тоже право детворы.

Чтец 6: Чтоб с наукой подружиться,

С книжкой в маленькой руке

Правом пользуюсь учиться

На родимом языке.

Чтец 7: Подросла, взяла я книжки

И пошла я в первый класс.

В школу ходят все детишки -

Это право есть у нас.

(Пара детей танцует школьный вальс).

Чтец 8: Я могу свой детский праздник

Как и взрослый отмечать.

Если я проголодаюсь-

Пищу вправе получать.

Чтец 1: Будь ты слабым или сильным,

Белым, черным все равно

Ты родился быть счастливым

Это право всем дано.

(Последние слова чтецы говорят хором)

Дети поют песню « По секрету всему свету».

Тесты для родителей.

А) Какие мы родители?

Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители и справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей?

Итак, какие мы родители? Проверьте себя, ответив на вопросы (да, нет, иногда).

1.Следите ли вы за статьями в журналах, программами телевидения и радио по вопросам воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

2.Ваш ребенок совершил поступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

.Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

.Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

.Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

.Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

.Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

.Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

.Сумеете ли вы не приказать своему ребенку, а попросить его о чем-либо?

.Неприятно ли вам отделываться от ребенка фразой типа: "У меня нет времени" или "Подожди, пока я закончу работу?"

За каждый положительный ответ запишите себе 2 очка, за ответ "иногда" - 1 и за отрицательный - 0.

Менее 6 очков. О настоящем воспитании вы имеет довольно смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку, а, не мешкая, заняться улучшением своих знаний в этой области.

От 7 до 14 очков. Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же вам есть, над чем задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

Более 15 очков. Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее не удастся ли еще кое-что немного улучшить?

Б) Хорошие ли вы родители?

На вопросы этого теста можно отвечать "да", "нет", "не знаю". Итак:

1.На некоторые поступки ребенка вы часто реагируете "взрывом", а потом жалеете об этом.

2.Иногда вы пользуетесь помощью или советами друзей, когда вы не знаете, как реагировать на поведение вашего ребенка.

.Ваши интуиция и опыт - лучшие советники в воспитании ребенка.

.Иногда вам случается доверять ребенку секрет, который вы никому другому не рассказали бы.

.Вас обижает негативное мнение о вашем ребенке других людей.

.Вам случается просить у ребенка прощения за свое поведение.

.Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих родителей.

.Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия, которые иногда удивляют (радуют) вас.

.Вы слишком сильно переживаете неприятности или неудачи вашего ребенка.

.Вы можете удержаться от покупки интересной игрушки для ребенка (даже если у вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом.

.Вы считаете, что до определенного возраста лучший воспитательный аргумент для ребенка - физическое наказание (ремень).

.Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтали.

.Ваш ребенок достает вам больше хлопот, чем радости.

.Иногда вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям и поведению.

.У вас конфликты с собственным ребенком.

Подсчеты результатов

За каждый ответ "да" на вопросы: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, а также "нет" на вопросы: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 получаете по 10 очков.

За каждые "не знаю" получаете по 5 очков. Подсчитайте полученные очки.

150 очков. Вы располагаете большими возможностями правильно понимать собственного ребенка. Ваши взгляды и суждения - ваши союзники в решении различных воспитательных проблем. Если этому на практике сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости, вас можно признать примером, достойным для подражания. Для идеала вам не хватает одного маленького шага. Им может стать мнение вашего ребенка. Рискнете?

99 очков. Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию собственного ребенка. Свои временные трудности или проблемы с ребенком вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдываться нехваткой времени или натурой вашего ребенка. Есть несколько проблем, на которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь это использовать. И не забывайте, что понимать - это не всегда означает принимать. Не только ребенка, но и собственную личность тоже.

49 очков. Кажется, можно только больше сочувствовать вашему ребенку, чем вам, поскольку он не попал к родителю - доброму другу и проводнику на трудной дороге получения жизненного опыта. Но еще не все потеряно. Если вы действительно хотите что-то сделать для вашего ребенка, попробуйте иначе. Может, вы найдете кого-то, кто вам поможет в этом. Это не будет легко, зато в будущем вернется благодарностью и сложившейся жизнью вашего ребенка.

Азбука воспитания (Советы родителям). (Воспитание школьников, № 8, 2001)

ØИногда дети воспринимают все школьные неприятности слишком близко к сердцу. Постоянно учите их различать, что важно, а что не очень.

ØВсе знают, что читать лежа плохо, от этого портится зрение. В крайнем случае разрешите детям читать, сидя в постели.

ØЗнаете ли вы о режиме Сухомлинского? Днем и вечером уроков не делать, а вставать в пять часов и заниматься с утра. Некоторым детям это очень нравится.

ØВнимательно следите: не оказываете ли вы внимания и ласки одну ребенку больше, чем другому. Дети крайне щепетильны в вопросах справедливости.

ØПомните, у маленьких детей еще не развито чувство юмора. Вы пошутили, а ребенок обиделся. Вот случай, когда не стоит экспериментировать. Чувство юмора придет со временем.

ØДети пробуют курить в 10-11 лет. Это лучшее время беседы о вреде табака. Покажите сыну, как вы огорчены. Не угрожайте наказанием - этим вы сделаете курение привлекательным героическим поступком. Расскажите, как умирают люди от рака легких.

ØВспомните, давно ли вы слышали детский смех в вашем доме? Чем чаще смеются дети, тем лучше идет воспитание.

ØВ человеческой жизни есть два пика ведения дневников: 15 и 32 года. Уважайте подростка, ведущего дневник. Если вы вошли в комнату и видите, что дочь или сын что-то пишет, оставьте ребенка, ни о чем не спрашивайте.

ØЧтобы подросток не курил, позаботьтесь о его спортивных занятиях. Есть ли у него футбольный мяч, велосипед, теннисная ракетка? Подростки - спортсмены обычно не курят.

ØУмейте, подумав, отказаться от любого совета, в том числе и от советов "Родительской газеты".

Мы не хозяева жизни своих детей. Мы не можем знать их судьбы. Мы не до конца знаем, что хорошо, а что плохо для их будущего. Поэтому будем осторожнее во всех решениях, которые могут повлиять на путь ребенка.

Памятка для родителей

Дорогие родители!

ØДоверие - основное правило.

ØВсегда ребенку Вы говорите правду.

ØСтараетесь быть примером для ребенка.

ØУважаете ребенка как личность, имеющую право на свою точку зрения.

ØСоветуйтесь с ребенком.

ØНе обманывайте ребенка.

ØУчите правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

ØНе ставьте целью добиться полного послушания с первого слова, дайте возможность убедиться ребенку в чем он прав или не прав.

ØЕсли ребенку нужна помощь, дела откладывайте на потом.

ØВыход из безвыходного положения - шутка.

ØТелевизор хорошо, а природа лучше.

ØПознание, чтение - радость для всей семьи. Постоянно читайте вслух.

ØОсуждая ребенка за поступок, вспоминайте себя в его возрасте.

ØЗнайте друзей своего ребенка и приглашайте их в дом.

ØВечером всей семьей обсуждайте, как прошел день.

Приемы управления органа поведения:

Организация для ребенка антикризисной окружающей обстановки

Где мы разговариваем с ребенком, сидим мы или стоим, кто сидит рядом - все это является частями структуры окружающей среды. Это может создавать теплую, неформальную, дружелюбную или холодную, деловую, авторитарную атмосферу общения.

Намеренное игнорирование

Если мы не реагируем на неприятные аспекты поведения ребенка, а спокойно выслушиваем его, то это усиливает процесс воздействия. Надо не только не реагировать на эти аспекты поведения, но и поддержать ребенка, если он начинает вести себя правильно.

Подсказка.

Можно подсказать ребенку, как надо вести себя или какое поведение является неприемлемым, используя, например, слова "Пока заканчивать играть", или невербальные приемы: например, взгляд или кивок, напоминающий ребенку о его обязанностях. Это простое, некритичное замечание, которое помогает ребенку сделать следующий шаг.

Эмоциональная поддержка.

Как и похвала, эмоциональная поддержка помогает повысить самооценку ребенка. Когда состояние ребенка вызвано чувством незащищенности, страхом или гневом по поводу какой-либо жизненной ситуации, возможно для решения проблемы ему особенно необходимо ваше внимание и забота.

Помощь в затруднительных ситуациях.

Когда мы знаем, что ребенок не может начать или закончить задание без дополнительной помощи, мы можем помочь ему преодолеть первые трудные шаги.

Невербальные способы воздействия.

Невербальное воздействие включает различные приемы: например, "нахождение рядом" и "физический контакт". Иногда, чтобы успокоиться, ребенку достаточно, чтобы взрослый просто находился рядом. Физический контакт - очень важный прием воздействия. Пожатие руки или похлопывание по плечу могут помочь ребенку успокоиться.

Изменение направления

Изменение направления деятельности ребенка или группы помогает им успокоиться и вернуться к обычному распорядку дня. При использовании этого метода энергия и внимание ребенка переключаются на другой вид деятельности, благодаря чему он начинает контролировать свое поведение.

Прямое указание.

При дальнейшем развитии кризисного состояния ребенок все менее способен принимать разумные решения, поэтому ему необходимо дать прямые указания. Прямые указания четко и однозначно говорят ребенку о том, что он должен делать. Это могут быть замечания, напоминания о правилах поведения или распорядке дня и указания.

Когда ребенок расстроен или раздражен, нужно попросить его уйти в спокойное или тихое место, чтобы он пришел в себя.

7.Индивидуальные беседы. Сбор личной информации об учащихся являющихся «трудными» детьми.

Приложение №4

Классный час на тему: «Права ребенка» (для 5-6 классов)

Учитель: В своем развитии человечество не сразу пришло к понимаю того, что ребенок тоже полноценный член общества, а не собственность своих родителей или тех, кто их заменяет. Понадобились демократические преобразования, последовавшие за революциями в Европе в прошлом веке, чтобы возник вопрос об отдельном рассмотрении прав детей. Права детей тогда рассматривались, в основном, в качестве мер по защите от: детского труда, рабства, торговли детьми, произвола родителей, проституции несовершеннолетних, экономической эксплуатации.

Учащиеся высказываются о том, как они понимают каждую из предложенных проблем…

Учитель: ребята, как же защитить ребенка и какие шаги в этом направлении предприняло мировое сообщество?

Учащиеся высказывают свое мнение.

Учитель: еще раз уточним.

* Лига Наций (прообраз ООН) в 1924 году приняла Женевскую декларацию прав ребенка.

* После Второй Мировой Войны ООН (после создания в 1945 году) приняла в 1948 году Всеобщую декларацию прав человека, в которой отмечалось, что дети должны быть объектом особой заботы и помощи.

* Наконец в 1959 году ООН принимает Декларацию прав ребенка. Декларация прав ребенка 1959 года имела 10 коротких, декларативных статей, программных положений, которые призывали родителей, отдельных лиц, государственные органы, местные власти и правительства, неправительственные организации признать изложенные в них права и свободы и стремиться к их соблюдению. Это были десять социальных и правовых принципов, оказавших значительное влияние на политику и дела правительств и людей во всем мире.

Однако декларация (лат. Declaratia - провозглашение) не обязывает, не имеет обязательной силы, это рекомендация. Новое время, ухудшающееся положение детей, требовало более конкретных законов, международных договоров по защите и обеспечению прав детей.

С 1979 года по 1989 года разрабатывается Конвенция о правах ребенка. 20 ноября 1989 года ООН приняла Конвенцию. 26 января 1990 года, в день открытия ее для подписания, ее подписала 61 страна.

Конвенция - документ высокого международного уровня, соглашение, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989г. Вступила в силу 2 сентября 1990г.

В преамбуле ((франц. preambule, от позднелат. praeambulus - идущий впереди, в праве вводная или вступительная часть законодательного или иного правового акта, а также декларации или международного договора) напоминается, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что дети имеют право на особую заботу и помощь, убежденные в том, что семье как основной ячейке общества и естественной среде для роста и благополучия всех ее членов, и особенно детей, должны быть предоставлены необходимые защита и содействие, с тем, чтобы она могла полностью возложить на себя обязанности в рамках общества, признавая, что ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания, считая, что ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций, и особенно в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности.

Ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения.

Во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и что такие дети нуждаются в особом внимании.

Учитывая должным образом, важность традиций и культурных ценностей каждого народа для защиты и гармоничного развития ребенка, признается важность международного сотрудничества для улучшения условий жизни детей в каждой стране.

Учитель: ребята, попробуйте перечислить жизненные ситуации, где ребенок оказывается в трудном положении.

Учащиеся:

* Дети, оставшиеся без попечения родителей

* Безнадзорные и бездомные дети

* Дети-инвалиды

* Дети с особыми нуждами (имеющие недостатки в психическом и физическом развитии)

* Дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических, техногенных катастроф, стихийных бедствий (в том числе дети - вынужденные переселенцы и дети-беженцы)

* Дети - жертвы насилия

* Дети, отбывающие уголовное наказание за совершенные преступления в местах лишения свободы

* Дети, оказавшиеся в иной трудной жизненной ситуации, которую они не могут преодолеть самостоятельно.

Учитель: мы с вами, ребята, выявили только несколько аспектов этой проблемы. Но уже из услышанного видно как серьезно обстоят дела. И защищать права ребенка надо всему мировому сообществу в целом и каждому человеку в отдельности.

Приложение №5

Театрализованное представление «Мы тоже имеем права» (по страницам Конвенции о правах ребенка)

Цель - дать детям младшего школьного возраста элементарные знания и представления о международном документе по защите прав ребенка.

Оформление сцены

Нейтральный задник, который по сценарию может превратиться в любую условную сказочную страну. Большая открытая книга, чуть меньше роста ребенка, стоящая как ширма. На обложке написано: «ПРАВА РЕБЕНКА».

Звучит музыка либо дети, участвующие в постановке, исполняют танец. Из-за книги выглядывают мальчик и девочка. Их лица выражают удивление.

Серёжа. Вот это да! Ребята! Оказывается, ПРАВА есть не только у взрослых, но и у детей...

Все дети. Как это? Что это такое? Надо разобраться!

Маша. Серёжа, а я ведь ничего не поняла... Это надо как-то себе представить...

Все дети. Да, в этом надо разобраться... Может быть, позвать взрослых?..

Серёжа. Вот еще! Мы сами уже не маленькие. Знаем, что есть такие науки, как литература, математика, химия, астрономия, на компьютере умеем играть, так что самим пора думать и соображать!

Маша. А давайте прогуляемся по страницам своих любимых книжек и посмотрим: где наших любимых героев обижают - значит, там нарушаются их права, а где они веселы, счастливы, смеются - там они соблюдаются.

Все дети. Классно! Здорово! Мы даже будем играть в этих героев, петь песни, танцевать...

Серёжа. Хорошо! Я читаю, а вы вспоминайте, какой герой, в каких правах нам поможет разобраться. Первое: дети имеют право на медицинский уход.

Все дети.

Ура! Мы знаем, кто нам поможет. Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок...

Ну а если вдруг у Оли,

Или Коли, или Пети

Заболит живот иль ухо,

Или насморк одолеет,

Или голова болит,

Приходите, приходите...

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

По желанию сцена с Айболитом может быть расширена. Доктор может ставить им градусники, лечить... Будет ли в ней текст или это будет пантомима - решать участникам представления. Но желательно подготовить ее музыкальное сопровождение. Финал - радостные, здоровые дети.

Доктор Айболит. Да, ребята, вы вправе требовать, чтобы я вас лечил. Но что же обязаны делать вы, чтобы сохранять свое здоровье?

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым

Трубочистам -

Стыд и срам!

Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане

И в ванне, и в бане.

Всегда и везде -

Вечная слава воде! Песня, танец. Дети уходят.

Маша. Значит, у нас должна быть хорошая, чистая вода...

Серёжа. ...и вкусная питательная еда! А чтобы все это было, ребенок должен воспитываться в семейном окружении или с теми, кто будет о нем хорошо заботиться.

Маша. Серёжа, смотри кто-то идет... Ой! Да ведь это Герда из сказки «Снежная королева»! (Из глубины сцены появляется Герда.) Что случилось, Герда? Почему ты такая печальная? Ведь вы с Каем так дружно и весело живете у бабушки?

Герда. Снежная королева посадила Кая в свои санки и увезла с собой. Но я не отдам ей Кая. Я найду его... (Уходит.)

Музыка. Приглушенный свет. Декорации - страна Снежной Королевы. На сцене сидит Кай и складывает из льдинок слово «вечность».

Герда (кричит). Кай! Кай! Отзовись... (Выбегает на сцену, подбегает к Каю.) Кай! Кай, почему ты молчишь?

Кай. Тише, ты сбиваешь меня.

Герда. Кай, милый, это я! Ты меня забыл?

Кай. Я никогда ничего не забываю.

Герда. Кай, я нашла тебя, а ты даже не сказал мне «Здравствуй!».

Кай (сухо). Здравствуй, Герда.

Герда. Кай, что ты делаешь?

Кай. Я должен сложить из льдинок слово «вечность», и Королева подарит мне весь мир.

Герда (бросается к Каю и обнимает его). Кай, Кай, пойдем домой. Я не могу тебя здесь оставить... ты тут все забыл... Ты сидишь и сидишь, как будто на свете нет ни детей, ни взрослых, как будто никто не плачет и не смеется, а только и есть в мире что эти кусочки льда... Розы, которые цветут у нас дома, завяли, ждут тебя... (Герда обнимает Кая и плачет.) А бабушка все плачет и стоит у ворот, Кай! Дождик идет, а она все стоит и ждет, ждет, ждет. Помнишь, как она нам пела: «Розы цветут - красота, красота! Скоро узрим мы младенца Христа». (Герда плачет.)

Маша. Смотри, смотри, Серёжа! Герда заплакала, горячая слезинка упала на грудь Кая и растопила его ледяное сердце.

Кай. Герда?! Герда, это ты? (Вскакивает.) Ты плачешь? Что случилось? Кто посмел тебя обидеть? Как здесь холодно! (Пробует идти, ноги плохо ему повинуются.)

Герда (поддерживает его). Идем!.. Ничего, ничего, шагай! Нас ждут друзья, бабушка... Мы дойдем, дойдем, дойдем!

Звучит музыка. Кай и Герда уходят. Звучит лирическая музыка.

Серёжа. Да, конечно, дети имеют право жить с теми, кто о них заботится.

Маша. И, главное, любит.

Серёжа. А вот сейчас, Машенька, мы с тобой перелистаем странички еще одной замечательной сказки - «Буратино».

Из-за кулис, держась за руки, появляются все куклы театра Карабаса.

Дети (кричат). Глядите, это Буратино! Живой Буратино! Веселый плутишка Буратино! Эй, смотрите, Буратино!

Все вместе танцуют и поют.

Птичка польку танцевала

На лужайке в ранний час.

Два жука - на барабане,

Дует жаба в контрабас.

Нос налево, хвост направо,

Нос налево, хвост направо,

Это полька «Карабас»,

Это полька «Барабас».

Птичка польку танцевала,

Потому что весела.

Нос налево, хвост направо -

Вот так полечка была!..

На шум и веселье выходит Карабас-Барабас с плеткой.

Карабас. Га-га-га... Так это ты помешал представлению нашей комедии?!

Куклы в страхе разбегаются.

Ну, Буратино, ты сделан из дерева, и я сегодня растоплю тобой камин... (Держит Буратино за шиворот.)

Мой народец странный,

Глупый, деревянный.

Кукольный владыка -

Вот кто я, поди-ка...

Грозный Карабас,

Славный Барабас.

Куклы предо мною

Стелются травою...

У меня есть плетка,

Плетка в семь хвостов.

Пригрожу лишь плеткой -

Мой народец кроткий

Песни распевает,

Денежки сбирает

В мой большой карман,

В мой большой карман...

(Тащит Буратино за кулисы.)

Маша. Но это же безобразие! Дети не должны использоваться в качестве дешевой рабочей силы!

Серёжа. Конечно. И никто не имеет право жестоко обращаться с ними! Поэтому они и убежали от Карабаса. Буратино добыл Золотой ключик, им они открыли волшебную дверь и оказались в волшебной стране.

Маша. И так как дети имеют право объединяться и выражать свои взгляды и желания, то они создали свой театр.

Музыка. Дети выходят на сцену. Все в восторге.

Буратино. Что, видели? Значит, не зря я мок в болоте у черепахи Тортилы. В этом театре мы поставим комедию «Золотой ключик, или Необыкновенные приключения Буратино».

Пьеро. Я напишу комедию роскошными стихами.

Арлекин. Я буду продавать мороженое.

Мальвина. А я - билеты, и буду играть все роли, которые вы мне дадите.

Папа Карло. А когда же учиться?

Маша. Смотри, Серёжа, какие молодцы! Понимают, что дети имеют право на бесплатное образование.

Мальвина. Я займусь вашим воспитанием и образованием.

Все (вместе). Учиться - утром, а вечером - играть в театре.

Папа Карло. Хорошо! Тогда я буду играть на шарманке!

Артемон. А я буду заведовать театральными костюмами и рычать, как лев.

Арлекин. Ну а ты, Буратино, кем ты хочешь быть в театре?

Буратино. Чудаки, я буду играть самого себя и прославлюсь на весь свет!

Все (вместе)

Да здравствует наш театр!

Как хорошо, что есть театр!

Всегда он был и с нами будет.

Кто посмотрел наши спектакли,

Тот никогда нас не забудет.

Звучит музыка. Дети убегают со сцены.

Маша. Как здорово, что ребята такие веселые, счастливые и занимаются тем, что им нравится!

Серёжа (листая книгу). Маша, а вот на этой странице я читаю про мальчика, который даже играть в салочки не может.

Маша. Я догадалась: это ты попал на страницы сказки «Цветик-семицветик».

Приглушенный свет. Музыка. На сцене - скамейка, на которой сидит мальчик Витя и читает книгу. Подходит девочка Женя.

Женя. Мальчик, мальчик, как тебя зовут?

Витя. Витя. А тебя как?

Женя. Женя. Давай играть в салки?

Витя. Не могу.

Женя (посмотрела на его ногу). Как жалко! Ты мне очень понравился, и я бы с большим удовольствием побегала с тобой.

Витя. Ты мне тоже нравишься, и я бы тоже с большим удовольствием побегал с тобой, но, к сожалению, это невозможно. Ничего не поделаешь. Это на всю жизнь.

Женя. Ах, какие пустяки ты говоришь! (Вынимает из кармана заветный цветик-семицветик, отрывает последний голубой лепесток.)

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли -

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы Витя был здоров!

Музыка. Приглушенный свет.

Маша (вздохнула). Конечно, в сказке можно моментально стать здоровым, а в жизни, к сожалению, так не бывает.

Серёжа. Но все равно, все дети-инвалиды имеют право на особую заботу, обучение и отдых.

Маша. Конечно, дети имеют право на отдых. Мы сейчас перевернем страницу и окажемся в сказке «Золушка».

Музыка. На сцене Золушка с метлой.

Золушка (поет)

Дразнят Золушкой меня,

Оттого что у огня,

Силы не жалея,

В кухне я тружусь, тружусь,

С печкой я вожусь, вожусь,

И всегда в золе я.

Прячу я печаль мою,

Я не плачу, а пою,

Улыбаюсь даже.

Но неужто никогда

Не уйти мне никуда

От золы и сажи??

Неужели не дождаться мне веселья и радости? Ведь так и заболеть можно. Ведь это очень вредно не поехать на бал, когда ты этого заслуживаешь! Хочу, хочу, чтоб счастье вдруг пришло ко мне! Добрые люди, где же вы? Добрые люди, а добрые люди!

Звучит музыка. Появляются фея, крестная Золушки, и паж.

Фея. Здравствуй, дорогая крестница!

Золушка. Крестная! Дорогая крестная! Ты всегда появляешься так неожиданно!

Фея. Ты хочешь поехать на бал?

Золушка. Да, крестная, но...

Фея. Не спорь, не спорь, ты поедешь туда. Очень вредно не ездить на балы, когда ты заслужил это. Ты поедешь на бал в карете, запряженной шестеркой прекрасных коней, в отличном бальном платье. Вот моя волшебная палочка. Сейчас буду творить чудеса! Обожаю эту работу!

Фея взмахивает палочкой. Музыка. Приглушенный свет.

Маша. Серёжа, а давай устроим сегодня необыкновенный бал! На нем обязательно должен быть мальчик Витя! Еще я очень хочу, чтобы на балу были дети из разных стран, и обязательно в своих национальных костюмах...

Серёжа. Молодец, Маша! Здорово придумала! Ведь здесь записано, что дети имеют право соблюдать обряды своей культуры, исповедовать свою религию, говорить на своем родном языке!

Маша и Серёжа (тоном распорядителей бала). Итак, бал начинается!

Звучит песня Софии Ротару «Я, ты, он, она - вместе дружная семья». Дети в национальных костюмах заходят в зал.

Маша и Серёжа предлагают присутствующим представиться, назвать страну, их которой каждый приехал, и спеть на своем национальном языке или станцевать народный танец.

Правда, край армянский тесен,

Но всегда в нем места хватит

Для того, кто сердцем честен,

Кто за дружбу дружбой платит.

Расцветай под солнцем, Грузия моя,

Милый край, любимая земля.

Всюду я пою о Родине-красе,

И друзья поют со мною все.

Казахстан

У казахов своя страна,

Свои земли на все времена.

У казахов журчит, как арык,

Свой живой и свободный язык.

Украина песнями славится,

Городами светлыми, новыми.

А какие сады вишневые!

А пшеница в поле - красавица!

Узбекистан

Веселые и дружные

Живем под солнцем южным мы,

Взрослым помогаем -

Хлопок убираем.

Белоруссия

Моя Отчизна - реки, нивы.

Над Неманом зеленый гай,

Пригожий Брест и Минск шумливый -

Вся Беларусь из края в край.

Как из песни слово.

Березок юная листва.

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа!

Люблю, глубоко понимаю

Степей задумчивую грусть.

Люблю все то, что называют

Одним широким словом - Русь!

Серёжа. Порознь, поодиночке не одолеть то, что можно сделать вместе. Один посадит дерево, а вместе - сад. Один успеет положить только кирпич, а у тех, кто взялся за дело вместе, - целый дом готов! Соединяет людей дружба, и вместе они живут счастливо!

Маша. В разных странах живут дети разных национальностей. Как и мы, они любят играть и рисовать. У них разный цвет кожи и форма глаз. Они по-разному одеваются, говорят на разных языках, у них разные песни и танцы. Но все дети на Земле любят свой дом и свою семью и хотят жить весело, радостно и дружно.

Дети всех национальностей читают стихотворение И. Мазнина «Давайте дружить».

Давайте будем дружить друг с другом.

Как птица - с небом, как травы - с лугом,

Как ветер - с морем, поля - с дождями,

Как дружит солнце со всеми нами!

Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь, и птица

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным своим друзьям!

Давайте будем беречь планету -

Во всей Вселенной похожей нету:

Во всей Вселенной совсем одна,

Что будет делать без нас она?

Дети вместе поют песню «Дружат дети всей Земли».

Дружат птицы в вышине,

Дружат рыбы в глубине,

Дружит с небом океан,

Дружат люди разных стран.

Шире круг, шире круг -

Музыка зовет

Всех друзей, всех подруг

В шумный хоровод.

Дружат солнце и весна,

Дружат звезды и луна,

Дружат в море корабли,

Дружат дети всей земли.

Припев:

Маша и Серёжа (вместе). Эти права есть у каждого ребенка на нашей планете!

Звучит песня Софии Ротару «Я, ты, он, она - вместе дружная семья».

Приложение №6

Лекторий «Азбука для несовершеннолетних»

ЗАКОН, ПО КОТОРОМУ ЖИВЕШЬ. (для 5-6 классов)

Ведущий 1: (говорит под тихую музыку) Добрый день, друзья! Мы рады вас приветствовать вас на нашем празднике.

Ведущий 2: Давным-давно, тысячи, миллионы, лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними появились и первые вопросы:

• Что могут люди делать, а что не могут?
• Что они обязаны делать, а что не обязаны?
• На что они имеют право, а на что не имеют?
• Ведущий 2: Уже тогда он разработал свои первые правила, свои первые права.(дети одетые в костюмы первобытных людей, рассаживаются полукругом и произносят):
• ДЕЛИ ЕДУ С БЛИЖНИМ.
• НЕ КРАДИ.
• ОБЕРЕГАЙ МЛАДШИХ.
• ПОЧИТАЙ СТАРШИХ

Ведущий 1: И помни мы люди разные, но права у нас одинаковые.

Ведущий 2: Прошли века, года тысячелетия! (по очереди входят 4 ученика и говорят)

Й ребенок: На генеральной Ассамблее ООН была принята Конвенция ООН о правах ребенка (в руках у него - Конвенция, садится на сцене)

Й ребенок: 2 сентября 1990 года Республика Беларусь присоединилась к Конвенции (садится рядом)

Й ребенок: Ноябрь 1993 года! Белорусский парламент принял Закон «О правах ребенка». В ноябре 2007 года ему исполнилось 14 лет (садится рядом.)

Й ребенок: Эти даты - даты нашего времени! Это время настойчиво требует обратить особое внимание всех взрослых на наши проблемы, проблемы подрастающего поколения (садится рядом).

По очереди они встают и произносят:

Й ребенок: Именно мы дети оказались самой бесправной, самой беззащитной частью нашего общества, страдающей от болезней и голода.

Й ребенок: Проблем, с которыми мы сталкиваемся, более чем достаточно.

Й ребенок: Растет жестокость и насилие над нами.

Й ребенок: Растет число детей-сирот, оставшихся без попечения родителей.

Все вместе: Взрослые! Помогите нам! Защитите нас!

ВСЕ: ЗАКОН! ТЫ НАМ ТАК НЕОБХОДИМ!

Гражданин - это человек, имеющий свои права и обязанности и осуществляющий их с помощью государства.

Гражданин - это человек, относящийся к определенному государству.

Когда вы стали гражданином Беларуси? (С рождения.)

Зачем человеку необходимо гражданство? (Чтобы иметь права, обязанности и быть под покровительством государства.)

Люди, нарушающие закон, должны отвечать не перед кем-то, а перед государством, в специальном месте (суде).

Суд - это место разрешения споров (гражданских, уголовных):

• раздел имущества, развод, лишение родительских прав;
• кражи, грабежи, разбой.

Суд - это орган государственного принуждения к лицам, которые нарушают закон.

Каково главное назначение суда?

Учитель: Древние греки изобразили богиню правосудия (Фемиду) с весами в руках и повязкой на глазах. Что это означает?

Весы - взвешенность решения.

Повязка - беспристрастность к людям.

Каким должен быть судья? Примите во внимание тот факт, что в его руках находится жизнь человека.

судьей может быть человек (гражданин) 25 лет, имеющий юридическое образование, не менее 5 лет работы.

судья независим и действует в соответствии с законом.

судопроизводство осуществляется на основе состязательности и равноправия сторон, с участием присяжных заседателей (12 человек).

Прокурор - поддерживает государственное обвинение на суде и следит за ходом судебного процесса.

Адвокат - защищает интересы граждан и организаций (он следит за тем, чтобы человеку определили ту степень, ту статью УК РБ, которую он заслужил).

Сценка «По щучьему хотению, по лисьему велению» (по мотивам басни И. Крылова «Щука»)

Действующие лица: Судья, Премудрый Пескарь, Лещ, Щука, Адвокат Щуки, Прокурор.

Похожие работы на - Правовое воспитание школьников как средство коррекции

1. Как ты считаешь, существуют ли у тебя обязанности перед школой?

А) Да, существуют.

Б) Затрудняюсь ответить.

В) НЕ существуют.

2. Разрешено ли нам нарушать права других людей?

А) Да, конечно разрешено.

Б) Разрешено только в редких случаях.

В) Абсолютно запрещено.

3. Кем были созданы права человека?

А) Народом.

Б) Государственной властью.

В) Сотрудниками милиции.

4. Как вы считаете, каждый ли ребенок имеет право жить и воспитываться в семье?

А) Нет, это право имеют только те дети, которые любят и уважают своих родителей.

Б) Это право доступно для каждого ребенка.

В) Ни один ребенок не имеет такого права.

5. Как вы считаете, соблюдение дисциплины в школе - это …

А) Право учащихся.

Б) Обязанность учащихся.

В) Ни то и не другое.

Анкетирование по правовой культуре

ВОПРОСЫ ДЛЯ АНКЕТИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ
1. Назови твои основные права и обязанности перед обществом?
2. В чем ты видишь различие между аморальным и противоправным поступком?
3. Как ты считаешь, кто должен нести ответственность за твой плохой поступок?
- учителя,
- родители,
- общественные организации,
- твои друзья,
- классный руководитель
4. Как ты поступаешь в том случае, когда уверен, что это никто не узнает?
- думаешь о том, что тебе выгодно;
- поступаешь так, как считаешь правильным;
- думаешь о том, что скажут твои друзья.
5. Можно ли избежать ответственности за совершение преступления?
- можно;
- нельзя;
- в зависимости о возраста
6. Как бы ты поступил, если бы в совершенном тобой преступлении обвиняли другого человека?
- не сознался бы;
- сознался бы в своей вине;
- молчал бы;
- делал вид, что лично знал.
7. Как бы ты поступил, если для оправдания невинного человека нужно было назвать своего друга - действительного виновника?
- старался бы выгородить;
- сказал правду;
- смолчал.

Анкета №2 Анкета составлена из четырех вопросов, направленных на выявление уровня гражданской позиции, направленности личности выявления отношения к насилию, страхам.
1. Чего вы больше всего боитесь в жизни?
2. Где вы можете стать жертвой насилия?
3. Если с вами что-то случается, кто придет на помощь?
4. Что нужно сделать, чтобы подростки не встали на путь преступления?

Муниципальное общеобразовательное учреждение Степановская средняя общеобразовательная школа имени

Н.К. Иванова муниципального Галичского района Костромской област

Степаново 2015 год

1. Береги

свой велосипед!

Основной причиной совершения данного вида преступлений является

безответственное отношение граждан к сохранности своего имущества, оставление велосипедов во дворах, подъездах домов, возле магазинов без присмотра. По статистике чаще всего велосипеды воруют путем свободного доступа.

Не оставлять их без присмотра на длительное время, как в подъездах домов, так и на улицах, около магазинов и в других общественных местах.

Необходимо технически укреплять места хранения велосипедов (гаражи, сараи, подвалы, кладовые и т.д.).

Не стоит давать свой велосипед для пользования незнакомым или малознакомым лицам.

На ночь, по возможности, закатывать велосипед в квартиру, либо покупать специальные цепочки или тросики на замке и замыкать велосипед.

Если у вас открыто похитили велосипед, то по возможности запомнить приметы, в какую сторону скрылся подозреваемый, это упростит работу сотрудников органов внутренних дел по раскрытию данного преступления.

Своевременный звонок либо обращение в дежурную часть - половина успеха в раскрытии преступления. По горячим следам найти и злоумышленника, и велосипед легче. К сожалению, подростки зачастую о пропаже заявляют лишь через несколько дней.

2. Виды ответственности для несовершеннолетних.

Ты - несовершеннолетний, но, как любой гражданин, ты имеешь права и обязанности и несёшь юридическую ответственность за свои поступки перед государством и другими людьми.

Эта ответственность зависит от твоего возраста и тяжести совершённого проступка. Чтобы не допускать совершения правонарушений и уметь защититься от несправедливого обвинения, тебе нужно знать основные положения законодательства об ответственности несовершеннолетних.

Основная обязанность любого, в том числе, несовершеннолетнего гражданина - соблюдать законы и не совершать правонарушений, а также не нарушать прав и законных интересов других лиц.

За невыполнение этой обязанности г ражданин, в том числе, несовершеннолетний, может привлекаться к четырём видам юридической ответственности:

Уголовной;

Административной;

Гражданской;

Дисциплинарной.

Кроме того, несовершеннолетний может быть направлен в специализированное учебное заведение, что формально наказанием не считается, но наступает также за совершение правонарушения.

3. Дисциплинарная ответственность несовершеннолетних.

В соответствии с Трудовым кодексом РФ, дисциплинарная ответственность может применяться к несовершеннолетнему, только если он уже работает по трудовому договору . Наступает она за нарушение трудовой дисциплины (опоздание, невыполнение своих обязанностей и т. д.). В соответствии со ст. 192 ТК РФ, существует три формы дисциплинарной ответственности: замечание, выговор и увольнение (Несовершеннолетний может быть уволен по собственному желанию, в соответствии со ст. 269 ТК РФ - расторжение трудового договора с несовершеннолетними по инициативе работодателя допускается только с согласия соответствующей государственной инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, за исключением случая ликвидации организации или прекращения деятельности индивидуальным предпринимателем). Не может наступать дисциплинарная ответственность в виде удержаний из заработной платы или в иных формах. Если подросток причинил вред имуществу работодателя, может наступить материальная ответственность в форме возмещения ущерба (В соответствиисо ст. 242 ТК РФ - полная материальная ответственность несовершеннолетних наступает при умышленном причинении ущерба, а также за ущерб причиненный в состоянии алкогольного или иного опьянения, а также за ущерб причиненный в результате совершения преступления или административного проступка).

Порядок привлечения к дисциплинарной ответственности

Указанные три меры ответственности налагаются приказом работодателя , который можно обжаловать в трудовую инспекцию или в профсоюз .

4. Гражданско-правовая ответственность несовершеннолетних .

Она наступает за причинение имущественного вреда кому-либо или причинение вреда здоровью, чести и достоинству и т. д. Гражданско-правовая ответственность - это имущественное (как правило, денежное) возмещение вреда пострадавшему лицу . Даже если несовершеннолетний причинил вред чьему-либо здоровью или оскорбил чью-то честь и достоинство, компенсировать вред нужно будет в виде определённой денежной суммы.

Если подростку нет 14 лет - гражданскую ответственность за причинённый им вред будут нести его родители или опекуны .

Если подростку от 14 до 18 лет - он сам может возместить ущерб своим имуществом или заработком, а если такового его нет или его недостаточно - возмещать опять же будут его родители.

Порядок привлечения к гражданско-правовой ответственности.

К гражданской ответственности человек привлекается по решению суда. Это значит, что если подросток и его родители не хотят добровольно возместить ущерб пострадавшему, он может самостоятельно обратиться в суд с соответствующим иском к ним. Пока подростку нет 18 лет, в суде по гражданским делам его интересы должны представлять родители (или опекуны), но если ему уже есть 14 лет - то суд может привлекать к участию непосредственно и самого несовершеннолетнего , если затронуты его права и интересы. В гражданском процессе не предусмотрено мер пресечения, задержания и иных принудительных мер. Доказательства по делу собирают и представляют сам истец и ответчик.

Уголовная и гражданская ответственность за одно и то же правонарушение могут наступать вместе (к примеру, лишение свободы и возмещение вреда (денежная компенсация) потерпевшему. Также могут вместе наступать административная и гражданская ответственность.

5. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Уголовная ответственность - это самый строгий вид ответственности. Она наступает за совершение преступлений, то есть, наиболее опасных правонарушений. В соответствие со ст. 20 УК РФ уголовная ответственность лица наступает, по общему правилу, по достижении им 16-летнего возраста. Согласно ч. 2 ст. 20 УК с 14 лет ответственность наступает за некоторые преступления (всего 20 составов):

убийство (статья 105);

умышленное причинение средней тяжести и тяжкого вреда здоровью (статья 111,112);

похищение человека (статья 126) ;

оскорбление (ст. 130 УК РФ);

изнасилование (статья 131), насильственные действия сексуального характера

(статья132);

кража (статья 158 ) ;

грабеж (статья 161);

разбой (статья 162) ;

вымогательство (статья 163) ;

неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166);

умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167) ;

террористический акт (статья 205) ;

захват заложника (статья 206) ;

заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207);

хулиганство (статья 213) ;

вандализм (статья 214) ;

хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (статья 226);

незаконное приобретение, хищение либо вымогательство хранение, перевозка, изготовление, переработка наркотических средств, психотропных веществ или аналогов (ст. 228, 229 УК РФ);

приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 267) .

Привлечение к уголовной ответственности несовершеннолетних

Уголовными наказаниями для несовершеннолетних являются: штраф (при наличии у несовершеннолетнего самостоятельного заработка или собственного имущества), лишение права заниматься определённой деятельностью (например, предпринимательством), обязательные работы (работы, выполняемые в свободное от учёбы время, без оплаты труда), исправительные работы (работы по месту, назначенному администрацией города или района, с удержанием из заработка), арест и лишение свободы на определённый срок (до десяти лет). Если несовершеннолетний совершил преступление небольшой или средней тяжести, наказание может быть ему заменено принудительными мерами воспитательного воздействия (состоящих, например, в отдаче под надзор специализированному органу, обязанности возместить причинённый вред, и т. д.). Кроме того, по усмотрению суда несовершеннолетний может быть направлен в специализированное учебное заведение на срок до наступления совершеннолетия, но не более чем на 3 года.

6. Порядок привлечения к уголовной ответственности

Если в полицию или прокуратуру поступают сведения о совершении преступления, сначала проводится проверка этих фактов, затем, если факты подтвердились, возбуждается уголовное дело и начинается расследование. По окончании расследования дело передаётся в суд, который рассматривает дело и выносит приговор. На стадии проверки , если несовершеннолетний может иметь отношение к преступлению, его могут опросить. Если уголовное дело уже возбуждено и начато расследование, несовершеннолетнего могут вызвать на допрос , который должен проводиться по определённым правилам: если подросток является потерпевшим или свидетелем , то при его допросе может , а если ему менее 14 лет - должен присутствовать педагог , а по его желанию также один из родителей . В этой ситуации, если подростку нет 16 лет, вызвать его на допрос могут через родителей или опекунов, либо через администрацию по месту работы или учёбы. На допросе подросток обязан говорить только правду . Если подростку 16 лет и больше, за дачу заведомо ложных показаний или отказ от дачи показаний он может быть привлечён к уголовной ответственности , о чём его предупреждают в начале допроса.

Если же сам подросток подозревается или обвиняется в совершении преступления, в допросе обязательно должен участвовать защитник. Если подростку нет 16 лет , обязательно участие в допросе также педагога или психолога . Родители подростка могут тоже участвовать в допросе и других следственных действиях на основании постановления следователя об их допуске. Вызвать несовершеннолетнего на допрос могут только через его законных представителей (родителей или опекунов); исключение составляет только случай, когда подросток находится в специальном учебном заведении. Участие защитника обязательно должно быть обеспечено, а участие родителей подростка - должно быть обеспечено по их требованиютакже при проведении других следственных действий (обыска, очной ставки и т. д.). Если подросток подозревается в совершении преступления, за которое может быть назначено наказание в виде лишения свободы, он может быть задержан при условии, если застигнут на месте преступления или сразу после его совершения, либо на него укажут потерпевшие или очевидцы преступления, либо будут обнаружены явные следы преступления, а также в некоторых других случаях, например, если не установлена его личность.

7.Вандализм

Уголовный кодекс Российской Федерации даёт следующее определение вандализму : «осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах». Признаками вандализма являются иррациональность действий, а также серьёзный ущерб от этих действий. На бытовом уровне понятие вандализма стало распространяться на повседневные проявления хулиганства, связанные с порчей чужой собственности. Вандализм следует отличать от хулиганства.

Нака зание СТ. 214 УК РФ

Наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев,

либо обязательными работами на срок от ста двадцати до ста восьмидесяти часов,

либо исправительными работами на срок от шести месяцев до одного года,

либо арестом на срок до трех месяцев.
(Уголовный кодекс Российской Федерации: От 13.06.1996 № 63-ФЗ.-В ред. от 27.07.2006.-Ст. 214)

9.Драка.

Драка - это борьба за себя без правил. У тебя есть право на необходимую оборону, и это право закреплено статьей Уголовного Кодекса.

Все драки делятся на два вида: те, в которых ты участвуешь и те, которые ты с интересом наблюдаешь. В первом случае хорошо помогают железные мускулы и черный пояс каратиста. Но самая надежная тактика защиты от драки - всегда уходить из первого варианта во второй. Если же все же на тебя напали, не теряйся, но и не старайся вести «бой до победы!» Единственная твоя цель- прекратить драку. Главное в драке смелость и неожиданность, что воспользоваться быстрым бегом в противоположную от противника сторону.

Если тебе убежать не удалость и тебя крепко побили:

Сразу обратись к врачу в травматологический пункт или районную больницу. Скажи врачу, что тебя избили. Пусть он выдаст соответствующую справку.

Затем обратись в полицию, напиши заявление (статья 141 УПК РФ)

Если известно, кто избил, то можно вместо полиции сразу обратиться в суд (статья 116 УК РФ).

Если ты наблюдатель со стороны, не обольщайся на счет безопасности. Драка часто переходит из одного вида в другой.

Помни, если ты стал зачинщиком драки, то и другие могут подать на тебя в суд или написать заявление в полицию.

Если все же тебя побили, и раз уж ты остался жив, значит это не конец света!

Впереди у тебя еще много счастливых дней!

10. Что такое оскорбление личности?

К сожалению, конфликтные ситуации среди людей - не редкость. Не редкость оскорбительные выражения и действия, обидные слова, намеренно или случайно, высказанные в адрес собеседника. Что такое оскорбление личности?

Статья 5.61. Оскорбление

(Кодекс РФ об административных правонарушениях)

Оскорбление, то есть унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в

неприличной форме.

Оскорбление может быть нанесено не только устно или письменно, но и выражено действием, например, пощечиной, плевком, неприличным жестом. При этом совершенно не имеет значения, соответствуют ли оскорбительные слова действительности. Оскорбление в отличие от клеветы не связано с изложением недостоверных фактов или измышлений. Это негативная оценка человека, его действий, поступков и воззрений, выраженная в неприемлемой нормами поведения форме. Какая ответственность предусмотрена законом за оскорбление личности?
В действующем законодательстве оскорбление личности рассматривается как административное нарушение, наказание за которое предусмотрено статьей 5.61 Кодекса об административных правонарушениях. Как гласит указанная статья, «оскорбление, то есть унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в неприличной форме» влечет наложение административного штрафа. На граждан - от 1 до 3 тысяч рублей, на должностных лиц - от 10 до 30 тысяч, на юридических лиц - от 50 до 100 тысяч рублей. Штрафы за оскорбление личности в публичном выступлении, публично демонстрируемом произведении или СМИ более суровы. Так же, в судебном порядке можно требовать возмещение за причиненный моральный вред, согласно ст. 151 и ст. 152 Гражданского кодекса РФ. В соответствие со статьей 150 Гражданского кодекса РФ достоинство личности, честь и доброе имя, неприкосновенность частной жизни относится к нематериальным благам, принадлежащим гражданам по рождению. Это дает основания для обращения в суд с целью защиты прав, наказания оскорбителя и возмещения морального вреда. Обращаясь в суд с исковым заявлением о защите чести и достоинства, следует опираться на положения статей 12, 150-152, 1099-1101 Гражданского кодекса.

11. Что такое сквернословие.

С квернословие — речь, наполненная неприличными выражениями, непристойными словами, бранью. У этого явления много определений: нецензурная брань, непечатные выражения, матерщина, нецензурная лексика, лексика «телесного низа» и др. Но издревле матерщина в русском народе именуется сквернословием, от слова «скверна».

Матерная брань — это не просто набор непристойностей. Подобная лексика свидетельствует о духовной болезни человека. Ведь слово — не только ряд звуков, выражающих мысль. Оно способно очень многое рассказать о нашем душевном состоянии. Сократ говорил: «Каков человек, такова и его речь» .

История возникновения сквернословия

В Древней Руси мат являлся заклинанием, формулой против нечистой силы . Через матерную брань люди вступали с ней в общение, как бы настраиваясь на волну, призывая в свою жизнь . Но все знали, что нельзя бранить детей матом , они будут мучимы бесами. Материться в доме нельзя — в нём поселятся бесы. Если выругаться в лесу — леший может обидеться; на берегу реки или озера — оскорбится водяной. Где же человеку можно было выругаться, выплеснуть злость? В поле. Отсюда и выражение «поле брани». Многие думают, что оно означает место битвы, а на самом деле — это поле матерной ругани. Интересна теория происхождения слова «мат». Оно означает «крик», громкий голос в значении звукоподражательном.

В настоящее время для любителей "острого словца" в присутствии публики, а в юридической терминологии - "нецензурной брани в общественных местах" КоАП РФ предусмотрена административная ответственность.
Автор задается вопросом, а будет ли являться мелким хулиганством нецензурная брань в общественном месте, например на скамейке возле дороги? Ключевые слова: нецензурная брань, мелкое хулиганство, административный штраф, матерные слова, неуважение. Согласно ч. 1 ст. 20.1 КоАП РФ мелкое хулиганство - нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества, влечет наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток.

Конечно, данное преступление не является особо тяжким, но в современном, демократичном и цивилизованном обществе нет места подобным выражением себя и желанием обогатиться за счет других.

.Вымогательство несовершеннолетних (вымогательство среди подростков) Вымогательство с участием несовершеннолетних - очень серьезное преступление. Его особенность состоит в том, что ответственность несет не только сам несовершеннолетний, достигший возраста шестнадцати лет, но и гражданин, привлекший его к совершению данного преступления.

По решению суда, с подростками-вымогателями должны разбираться комиссии по делам несовершеннолетних. В особо тяжелых случаях, рекомендуется отправлять малолетних преступников на воспитание в центры временного содержания.

Если подросток не стремиться к исправлению, судебным исполнителем будет вынесено решение об определении данного ребенка в специальную школу. Родителям тоже придется отвечать за воспитание своих детей. К таким взысканиям относятся штрафы, а в особых случаях лишение родительских прав.

13.Что такое телефонный терроризм?

К телефонному терроризму относятся преступления, совершаемые с помощью звонков со стационарных и мобильных телефонов, с факсимильных аппаратов, а также с помощью сети интернет. Целью таких вызовов может стать банальное хулиганство, желание прославиться, срыв работы важного объекта или мероприятия, парализация работы школ, государственных учреждений, либо просто ложный вызов спецслужб.

Основным фактором опасности телефонного терроризма является отвлечение спецслужб от реальных заданий. Нередко это сопровождается большими денежными затратами на поддержание работоспособности специальных устройств для разминирования, затратами на топливо для спецавтомобилей. Также телефонный террорист может сорвать работу важного предприятия, например, аэропорта или вокзала.

Во всех полицейских участках стоят устройства для определения телефонного номера и записи разговора, впоследствии это может быть использовано как доказательство в суде. Существует наказание для телефонных террористов.

Статья 207. Заведомо ложное сообщение об акте терроризма

Заведомо ложное сообщение о готовящихся взрыве, поджоге или иных действиях, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных общественно опасных последствий, - наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до трех лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.

Телефонный терроризм- не шутка, а преступление!

14.Предупреждение краж, грабежей, и сохранности личного имущества несовершеннолетних.

В настоящие дни основным предметом преступных посягательств является сотовый телефон. Предмет, который можно без труда отобрать и без труда продать. Во избежание подобных ситуаций, хотелось бы еще раз напомнить правила безопасности пользования сотовыми телефонами в общественных и людных места:

В общественных местах города, в малолюдных местах не надо демонстрировать имеющийся при себе сотовый телефон;

Подросткам-школьникам не оставлять без присмотра в доступных местах свои сотовые телефоны и другие дорогие вещи (в классах, раздевалках, спортзалах и т.д.);

Не отдавайте в руки свои сотовые телефоны никому, даже одноклассникам;

В случае противоправных действий в отношении Вас незамедлительно обратитесь по телефону 02.

Ответственность подростков за кражу

Уголовная ответственность несовершеннолетних

Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста. Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за кражу (ст. 128), грабеж (ст. 161), разбой (ст. 162), вымогательство (ст. 163).

15. Как не стать жертвой преступления

Современная жизнь полна неожиданностей, порой неприятных и зачастую опасных. В последнее время имеются многократные случаи причинения телесных повреждений.

Для того чтобы снизить вероятность нанесения вам телесных повреждения необходимо придерживаться некоторых элементарных правил поведения, вести себя более осторожно.

1. Изучите возможные варианты дорог в учебное заведение, к друзьям и пр.;

2. Чаще меняйте привычные маршруты;

3. Запоминайте местонахождения отделения милиции и опорных пунктов охраны порядка, работающих в вечернее и ночное время ресторанов и кафе, учреждений и предприятий;

4. Перед выходом из дома спланируйте ваш будущий маршрут, необходимо избрать наименее безопасный и наиболее короткий;

5. Сообщайте о том, куда вы идете и когда вернетесь;

6. Избегайте короткой дороги, пролегающей через дворы, свалки, пустыри, плохо освещенные улицы, а также участки, поросшие лесом или плотным кустарником, лучше удлинить маршрут, но идти через людные места;

7. В темных и плохо освещенных кварталах ходите посередине улицы;

8. Идите по тротуару всегда навстречу направлению уличного движения и ближе к дорожной бровке: в этом случае никто не сможет подъехать к вам на машине сзади, оставаясь незамеченным, вы также уменьшите риск внезапного нападения со стороны преступника, прячущегося за углом, в темной арке, подворотне;

9. Не пользуйтесь услугами попутных машин с незнакомыми водителями и не соглашайтесь на предложение «подвезти»;

10. Если вы надели шарф, заправьте оба конца под пальто. Проверьте, чтобы они не свисали на спину: в противном случае нападающий может схватить за них, чтобы задушить;

11. Обычно, когда звонят по телефону-автомату, поворачиваются лицом к стене. Воспитайте у себя привычку стоять наоборот, тогда злоумышленник не сможет незаметно подойти к вам сзади.

12. Не слушайте на улице аудиоплейер: в наушниках невозможно распознать звуки, предостерегающие об опасности (шаги за спиной, шум в кустах и др.);

13. Увидев впереди шумную группу подростков, когда поблизости нет других людей, перейдите на другую сторону улицы или поверните назад.

Осторожность - не малодушие и не трусость. Будучи осторожным можно не стать жертвой преступления. Никогда не провоцируйте своего противника на обострение конфликта, не отвечайте грубостью на грубость, оскорблением на оскорбление, не провоцируйте совершение преступления. Запомните: самая большая ваша победа будет та, когда в конфликтной ситуации вы избежите физического контакта.

16. Действия, угрожающие безопасности движения на железнодорожном транспорте (ст. 11.1 КАП РФ)

Повреждение железнодорожного пути, сооружения и устройств сигнализации или связи либо другого транспортного оборудования, сбрасывание на железнодорожные пути или оставление на них предметов, которые могут вызвать нарушение движения поездов, - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от десяти до пятнадцати минимальных размеров оплаты труда.

Нарушение правил поведения граждан на железнодорожном, воздушном или водном транспорте (ст. 11.17 КАП РФ)

1. Посадка и высадка граждан на ходу поезда либо проезд на

подножках, крышах вагонов или в других не приспособленных для проезда пассажиров местах, а равно самовольная без надобности остановка поезда

либо самовольный проезд в грузовом поезде - влечет наложение административного штрафа в размере до одного минимального размера оплаты труда.

2. Курение в вагонах (в том числе в тамбурах) пригородного поезда, в не установленных для курения местах и поезде местного или дальнего сообщения либо на судне морского или внутреннего водного транспорта - влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере до одного минимального размера оплаты труда

Безбилетный проезд (ст. 11.18 КАП РФ)

Безбилетный проезд:

В пригородном поезде - влечет наложение административного штрафа в размере одного минимального размера оплаты труда;

В поезде местного и дальнего сообщения - влечет наложение

административного штрафа в размере двух минимальных размеров оплаты труда;

На судне морского транспорта пригородный линий или на судне внутреннего водного транспорта пригородного сообщения - влечет наложение административного штрафа в размере одной второй минимального размера оплаты труда…

17. Памятка о запрете курения.

С 1 июня 2013 года курить нельзя в учебных заведениях и учреждениях культуры (театрах, музеях и т. д.), в спортзалах, медицинских учреждениях, госучреждениях, на рабочем месте вне специально отведённых мест. Курение запрещено в лифте, а также в подъезде собственного дома без согласия всех жильцов, на детских площадках, пляжах, на всех видах транспорта, а также на вокзалах и в аэропортах. Штраф за курение в неположенном месте с 15 ноября 2013 года составляет от 500 до 1500 рублей. За курение на детской площадке положен штраф на сумму от двух до трёх тысяч рублей.

За продажу табака детям граждане заплатят 3-5 тысяч рублей, предприятие — от 100 до 150 тысяч рублей.

17. ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ ПОДРОСТОК.

Кодекс РФОБ административных правонарушениях предусматривает:

СТАТЬЯ 158 Мелкое хулиганство.

Мелкое хулиганство, то есть нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам и другие подобные действия, нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан влечет наложение штрафа.

СТАТЬЯ 162 Распитие спиртных напитков в общественных местах или появление в пьяном виде.

Распитие спиртных напитков в учреждениях образования, здравоохранения, культуры, на улицах, стадионах, в скверах и парках, во всех видах общественного транспорта и других общественных местах влечет за собой предупреждение или наложение штрафа. Появление в общественных местах в пьяном виде подростков до 16 лет и распитие ими спиртных напитков влечет наложение штрафа на родителей.

СТАТЬЯ 164 Действия, нарушающие тишину и покой граждан.

Действия, нарушающие тишину и покой граждан с 22-00 до 7-00 с использованием повышенной громкости звукопроизводящих устройств, влекут предупреждение или наложение штрафа.

СТАТЬЯ 168 Умышленное причинение легкого телесного повреждения или нанесение побоев. Умышленное причинение легкого телесного повреждения или нанесение побоев, если в заявлении граждан отсутствуют основания для привлечения к уголовной ответственности, влечет предупреждение или наложение штрафа.

СТАТЬЯ 169 Курение в общественных местах.

Курение в помещениях учебных заведений, учреждениях здравоохранения, культуры и спорта, в подъездах жилых домов, во всех видах общественного транспорта и других общественных местах, влечет наложение штрафа.

СТАТЬЯ 171 Повреждение или самовольный снос скамеек, ограждений, сооружений на детских и спортивных площадках, павильонов, игровых приспособлений и т. д. Данные действия, если они не связаны с проведением спасательных или иных неотложных работ, влекут наложение штрафа.

СТАТЬЯ 172 Загрязнение или засорение общественных мест, выбрасывание мусора в неотведенных для этого местах.

Данные действия влекут за собой наложение штрафа

18. Употребление алкоголя несовершеннолетними - закон и последствия .

В соответствии со ст. 20.22 КоАП (Кодекса РФ об административных правонарушениях) «появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до 16 ле т, а равно распитие ими пива и напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах -влечет наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от трехсот до пятисот рублей».

Кроме того, КоАП (Кодекс РФ об административных правонарушениях) содержит статью 20.20 , в соответствии с которой распитие пива и изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции в общественных местах влечет наложение административного штрафа до 500 рублей.

К общественным местам, где запрещено распитие спиртных напитков, относятся:

детские организации;

образовательные и медицинские организации,

все виды общественного транспорта (транспорта общего пользования) городского и пригородного сообщения;

организации культуры;

физкультурно-оздоровительные и спортивные сооружения,

стадионы,

скверы, парки и другие общественные места.

К административной ответственности по указанной статье, может быть привлечено лицо, достигшее возраста 16 лет. Мы надеемся, что ты сделаешь выводы из всего вышеизложенного, и прекратишь пить пиво.

19. Нарушение тишины.

К действиям, нарушающим тишину, относится использование на повышенной громкости телевизора, радиоприемника, магнитофона и других громкоговорящих устройств (в том числе установленных на транспортных средствах, киосках, павильонах, на зданиях ночных клубов).

Также нарушают тишину те, кто издает громкие выкрики, свистит, поет и играет на музыкальных инструментах либо использует пиротехнические средства. Люди, проводящие строительные, погрузочно-разгрузочные работы, сопровождающиеся повышенным шумом, также относятся к категории нарушителей.

В Кодексе Костромской области об административных правонарушениях.

Нарушение тишины и покоя граждан в период с 23 часов до 7 часов влечет за собой административную ответственность в виде штрафа для граждан в размере от пятисот до двух тыс. рублей, для должностных лиц - от двух тыс. до пяти тыс. рублей, юридических лиц - от пяти тыс. до десяти тыс. рублей. Исключение составляет нарушение тишины и покоя граждан при совершении действий направленных на предотвращение преступлений, административных правонарушений, ликвидацию последствий аварий, стихийных бедствий, иных чрезвычайных ситуаций и т.д.

Часто наших граждан мучает вопрос - до скольки можно шуметь в жилом доме? Одних он мучает потому, что шумят соседи. Других - потому, что соседи не дают вдоволь погулять и порадоваться жизни.

Наказание за нарушение тишины предусмотрено законами об административной ответственности. Если, конечно, эти нарушения не классифицируются, как хулигантство. Тогда в силу вступает Уголовный кодекс.

До какого времени можно шуметь в Костроме?

Кодекс Костромской области об административных правонарушениях (статья 49) устанавливает запрет и сумму штрафа за шум в период с 23 до 6 час

В общественных местах (во дворах, на улицах, в парках, скверах, клубах, на стадионах, катках, пляжах, на всех видах общественного транспорта (транспорта общего пользования городского и пригородного сообщения ит.д.) дети и подростки обязаны строго соблюдать общественный порядок, правила уличного движения, пользования транспортом и установленные правила поведения в культурно-зрелищных учреждениях и предприятиях: быть вежливыми, внимательными и предупредительными к престарелым, инвалидам и детям младшего возраста;

Быть непримиримыми к антиобщественным поступкам, удерживать своих друзей от правонарушений, предупреждать и пресекать их неправильные действия;

Беречь природу и охранять ее богатства, заботиться о сохранении исторических памятников и других культурных ценностей города и сельских поселений Козловского района;

Находясь в культурно-зрелищных учреждениях, парках, на стадионах и катках, в общественном транспорте и других общественных местах выполнять требования администрации, обслуживающего персонала и окружающих граждан;

Строго соблюдать правила дорожного движения;

Соблюдать правила посадки и высадки пассажиров на всех видах общественного транспорта городского и пригородного сообщения и т.д.);

Бережно относиться к детским дворовым сооружениям;

3. Пребывание детей и подростков на улицах и других общественных местах без сопровождения взрослых разрешается:

С 6 часов до 22 часов - в остальные периоды;

4. Детям и подросткам запрещается:

Кататься на коньках, лыжах, санках, самокатах на проезжих частях улиц;

Уничтожать и портить деревья, кустарники, газоны, цветники и другие зеленые насаждения, портить фасады домов, стены в подъездах и лестничных клетках;

Сорить в общественных местах;

Нарушать тишину и покой граждан;

Приобретать спиртные напитки, пиво и табачные изделия и употреблять их;

Купаться в реках и прудах в неустановленных для этого местах;

Разводить костры на улицах, во дворах и других местах общего пользования и отдыха граждан.

5. Дети и подростки, виновные в нарушении этих правил, а также их родители и лица их заменяющие привлекаются к ответственности в соответствии с законами Российской Федерации и других нормативно-правовых актов РФ.

21. Организация массового пребывания граждан в общественном месте, которое стало причиной нарушения общественного порядка

Штрафом до 25000 рублей, обязательными работами продолжительностью до 100 часов или арестом сроком до 15 суток наказывается организация массового мероприятия, которое стало причиной:

нарушения общественного порядка, санитарных норм;

нарушения порядка работы и сохранности объектов жизнеобеспечения, а также функционирования объектов связи;

повреждения зеленых насаждений, объектов социальной инфраструктуры или транспортных средств.

Если организация мероприятия повлекла за собой причинение вреда здоровью или имуществу, то при условии, что действия нарушителей не являются уголовно наказуемыми, санкция ужесточается до штрафа размером от 150 до 300 тысяч рублей, обязательных работ длительностью до 200 часов или ареста сроком до 20 суток.

В случаях, когда описанные деяния совершаются повторно, нарушитель платит штраф до 300 тысяч рублей или подвергается обязательным работам продолжительностью до 200 часов либо аресту на срок до 30 суток.

Итак, мы узнали о нормах, регламентирующих правила поведения в общественных местах. За нарушение данных норм гражданам грозит наказание в виде штрафа, обязательных работ или ареста.

22. Мелкое хулиганство

Под данным термином подразумевается нарушение общественного порядка в виде:

выражения неуважения к обществу,

нецензурной брани,

оскорбительных приставаний,

уничтожения или повреждения чужого имущества.

Лица, привлеченные к административной ответственности, будут наказаны штрафом в сумме до 1000 рублей или арестом на срок до 15 суток.

Если нарушитель вместе с вышеописанными действиями проявит неповиновение требованию представителя власти, то ему грозит штрафная санкция в размере до 2500 рублей или административный арест сроком до 15 суток

Р. S !!!

АННОТАЦИЯ.

В российском современном обществе правовое воспитание становится общегосударственной задачей, т.к. показатели и качество правовой воспитанности граждан напрямую влияют на развитие страны, особенно это важно для развития правового государства, цель построения которого провозглашается в ст. 1 Конституции Российской Федерации.
Таким образом, главной задачей современного воспитания является воспитание личности в широком и узком понимании этого слова.

К сожалению, в настоящее время общество сталкивается с таким явлением, как низкий уровень правового самосознания.

У большинства населения, в том числе у школьников, слабое знание правовых норм. Число правонарушений и преступлений, совершаемое детьми школьного возраста, растет.

О необходимости формирования правовой культуры учащихся было заявлено в решении коллегии Министерства образования (24/1 от 28.12.04г.), в информационных письмах (№15/11 от 16.02.05 г., №358/11 от 07.01.05г.), о гражданско-правовом воспитании говорилось в Послании Президента Федеральному Собранию от 5 ноября 2008 года.

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года также говорится о необходимости усиления гражданско-правовой составляющей школы.

Актуальна данная проблема и для нашего района и нашей школы.

Вступая в подростковый возраст, многие дети поразительно меняются. Из ласковых, спокойных, послушных детей они вдруг превращаются в неуправляемых, грубых, агрессивных.

Почему подростковый возраст считается трудным?

Взрослея, подростки тянутся к самостоятельности. Но социального опыта, многих практических умений, необходимых сил и способностей еще нет. Назревает конфликт между пониманием норм поведения и их выполнением. Данный материал апробирован и используется мною, как социальным педагогом в нашей школе.Так же считаю, что будет востребован классными руководителями, учащимися и их родителями и другими категориями работников, осуществляющих деятельность по профилактике преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних

Я хочу закончить словами великого немецкого поэта Гёте: « У того, кто решит изучить все законы, не останется времени их нарушать». Я считаю, что эти слова являются девизом в моей работе по формированию правосознания подростков.

Социальный педагог МОУ Степановской СОШ Акатовой И.А.

Эпиграфы

«Не из страха, но из чувства долга должно
воздерживаться от дурных поступков»
Демокрит

Только слабые совершают преступления, сильному и счастливому они не нужны.

Ф. Вольтер

Украсть не трудно. На место положить- вот в чем штука.

М.Булгаков «Театральный роман»

Широк путь в тюрьму, а из тюрьмы тесен.

Русская пословица

ГЛОССАРИЙ

Закон - документ страны, в котором записаны правила поведения

для всех живущих в этой стране.

Конвенция - вступление к важному документу, закону.

Декларация - международный документ, закон для стран, которые его подписали.

Конституция - главный закон страны.

Преамбула - международный документ с призывом ко всем странам.

Права ребенка - осознанная ответственность взрослых перед детьми за их жизнь, развитие и жизнедеятельность.

Права человека - комплекс прав и свобод, существенных для характеристики правового статуса человека, закрепленных в документах Организации Объединенных Наций.

Право - совокупность установленных и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.

Правонарушение - это несоблюдение правовой нормы, невыполнение лицом юридической обязанности, действие или бездействие, запрещенное правовой нормой.

Преступление - предусмотренное уголовным законом общественно опасное и виновное действие или бездействие, посягающее на общественный строй, личность, собственность, права и свободы граждан, общественный порядок. Лицо, совершившее преступление, подлежит уголовной ответственности и наказанию.

Ответственность - выполнение социальных, правовых, нравственных требований.

Ответственны человек - это тот, кто управляет собой и своим поведением.

Уголовная ответственность - за нарушение законов, предусмотренных УК РБ. Поскольку преступление представляет наибольшую опасность для общества, то и наказание может быть вплоть до смертной казни и пожизненного заключения.

Уголовное право - это свод Законов, где статьями определены степень преступлений и меры наказаний.

Кража - тайное хищение имущества;

изъятие предметов собственности без ведома владельцев или законных представителей.

Грабеж - открытое хищение имущества;

похищение собственности в присутствии владельца.

Разбой - нападение с целью овладения имуществом, соединенное с насилием, опасным для жизни и здоровья лица, подвергшегося нападению или угрозой применения такого насилия.

Соучастие - умышленное совместное участие двух и более лиц в совершении преступления. Соучастниками преступления признаются непосредственно исполнители, а также организаторы, подстрекатели и пособники.

Мелкое хулиганство - хищение государственного или общественного имущества на сумму, не превышающую 10-кратного размера минимальной базовой величины на момент совершения правонарушения, влечет за собой административную ответственность. В случае с личным имуществом понятие «мелкое хищение» не применяется.

Хулиганство - совершение умышленных действий, которые грубо нарушают общественный порядок или демонстрируют явное неуважение к общественности.

Инспекция по делам несовершеннолетних - подразделение милиции, занимающееся профилактикой правонарушений среди подростков: предупреждение и пресечение противоправных действий, выявление виновных и привлечение их к ответственности; индивидуальная работа с правонарушителями; правовая пропаганда и т.д.

Комиссия по делам несовершеннолетних - коллегиальный орган, создаваемый при гор(рай)исполкомах; служит для координации деятельности государственных органов и общественных объединений по предупреждению правонарушений несовершеннолетними; для устройства детей и подростков; рассмотрения дел о правонарушениях данной категории лиц и т.д.

Восемь правил общения с милицией.

Чтобы неприятные ситуации благополучно разрешались нужно знать свои права и обязанности.

1.
Одного подростка на допрос вызывать не имеют права. Если ребёнку нет 14 лет, вместе с ним в милиции должны быть родители или педагог (человек, который имеет диплом по этой специальности): обычно это инспектор детской комнаты милиции или школьный учитель (желательно, чтобы он не работал в той школе, где учится ребёнок).

2.
Присутствие педагога на допросе не отменяет участия в нём адвоката. При чём, если подростку уже 14 лет (до 16 лет), но он инфантилен, плохо ориентируется в действительности или проходит потерпевшим по делу, которое может нанести вред его психике, к нему также может быть вызван педагог. Возраст ребёнка определяется точно по дате. Скажем, в 15 лет 11 месяцев и 29 дней подросток все ещё считается 15-летним.

3.Если ребёнок, не достигший 16-летнего возраста, вызывается в качестве свидетеля, его не предупреждают об ответственности за дачу ложных показаний.

4.Подросток, не достигший 16 лет, не подлежит уголовной ответственности. Но есть исключения: причинение вреда здоровью, умышленное уничтожение чужого имущества при отягчающих обстоятельствах, хулиганство при отягчающих обстоятельствах, вандализм. За эти правонарушения ответственность наступает с 14 лет.

5.Если подросток причинил вред здоровью другого человека или испортил чужое имущество, ущерб может быть взыскан с его родителей, даже если «герою криминальной хроники» не исполнилось 14 лет.

6Дело об административном правонарушении может рассмотреть только обозначенный в законе орган. При этом важно знать, что размеры штрафов обычно значительно меньше тех, которыми пугают милиционеры. Правда, если сложить штраф с суммой возмещения причинённого ущерба, мало не покажется.

7.Дело об административном правонарушении должно быть рассмотрено в 15-дневный срок. Если в течении двух недель подростка не вызвали, то уже и не вызовут. К тому же дела о мелком хулиганстве, распитии спиртных напитков в общественных местах, злостном неповиновении законному распоряжению или требования работника милиции или народного дружинника должны быть рассмотрены в течении суток, при чём по месту совершения нарушений.

8.Срок административного задержания исчисляется с момента доставления нарушителя для составления протокола. При этом нарушителю разъясняются его права и обязанности, о чём делается отметка в протоколе. Только при наличии письменных документов (того же протокола) можно будет успешно обжаловать действия милиции. Например, протокол составили, но права не разъяснили и пометку не внесли - вот основание для жалобы.

Если Вас на улице остановили сотрудники полиции?

 постарайтесь не впадать в панику и вести себя спокойно;

​ попросите сотрудников милиции представиться и предъявить служебные удостоверения;

​ если у Вас при себе имеются документы, удостоверяющие Вашу личность, предъявите их сотрудникам милиции по их требованию;

​ в разговоре с милиционерами не стоит использовать нецензурную брань или другую ненормативную лексику, так как данное деяние может быть квалифицировано как нарушение общественного порядка и повлечь за собой административную или даже уголовную ответственность (ст. 20.1 КоАП - мелкое хулиганство, ст. 213 УК РФ - хулиганство, ст. 319 УК РФ - оскорбление представителя власти);

​ необходимо узнать у сотрудников милиции причину по которой Вас остановили, назвать свои фамилию, имя, адрес проживания, место обучения и попросить доставить Вас (в случае отсутствия в ваших действиях состава преступления и правонарушения) к родителям (законным представителям);

. Также необходимо иметь в виду, что и при задержании, и во всех других случаях, сотрудники полиции имеют право применять физическую силу только предупредить ущерб был минимальным

Сам же задерживаемый обязан подчиняться законным требованиям полиции.

Несовершеннолетние, которые в обязательном порядке доставляются в ОВД

1. совершившие общественно опасные деяния либо иные правонарушения до достижения возраста, с которого наступает уголовная или административная ответственность;

2. совершившие административные правонарушения;

3. самовольно ушедшие с постоянного места жительства (пребывания);

4. безнадзорные и беспризорные, нуждающиеся в помощи со стороны государства;

5 . находящиеся в состоянии наркотического, токсического или алкогольного опьянения,

необходимо выполнить указанные требования;

сотрудники милиции обязаны сообщить Вашим родителям (законным представителям) о месте Вашего нахождения, причине для разбирательства, при этом время для проверки ограничивается 3 часами ;

Не стоит скрывать свою фамилию, имя и адрес проживания родителей, до установления личности Вы не сможете покинуть помещение ОВД;

Если у Вас при себе имеется мобильный телефон (законно принадлежащий Вам) позвоните родителям (родственникам) и сообщите о своем местонахождении, попросите их явиться в ОВД;

Подростков, находящихся в состоянии опьянения, сотрудники милиции обязаны сопроводить в ЦРБ для проведения медицинского освидетельствования (подростков старше 15 лет) на установление состояния опьянения, в данном случае необходимо выполнять требования милиционеров и указания работников учреждения здравоохранения;

Помните, что подростки доставленные в ОВД, передаются только родителям (законным представителям) и в исключительных случаях родственникам под расписку, в которой отражается время передачи н/летнего, претензии к сотрудникам милиции. Родителей знакомят с материалами, имеющимися в ОВД в отношении детей.

Материалы в отношении несовершеннолетних правонарушителей оформляются сотрудниками милиции и направляются в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав для рассмотрения и принятия мер общественного воздействия к подросткам и их родителям (законным представителям), а также решения вопроса о постановке на учет в ОВД.

Что такое кража, разбой, грабёж, мошенничество?

Основные психологические причины преступлений против чужой собственности- жадность и зависть.

Поэтому считается, что в основе этих преступлений ле-жит корысть. Отсюда и термин — корыстные преступле-ния.

Во всем цивилизованном мире торжествует очень про-стая истина —любая собственность священна и непри-косновенна.Человек, познавший эту истину, не посягнет на чу-жое. Он заработает деньги и создаст свою собственность. И при этом будет спокойно работать днем и спокойно спать по ночам.

Самым распространенным корыстным преступлени-ем является КРАЖА. Кражей считается тайное хищение чужого имуще-ства..

Когда вор выходит на свой преступный промысел, он уверен, что действует незаметно для всех. Предполо-жим, злоумышленник завладел чужим имуществом в присутствии потерпевшего или сделал это на глазах дру-гих людей. Такое деяние должно быть признано уже не кражей, а ГРАБЕЖОМ.

Дело в том, что кража носит менее дерзкий характер, чем грабеж. Поэтому и наказание за нее следует менее строгое, чем за ограбление. Если не было отягчающих обстоятельств, то преступ-ник может получить за кражу различные наказания — вплоть до 3-х лет лишения свободы. это, как говорится, за обычную кражу. Если же вор проник в жилище, то наказание строже — вплоть до лишения свободы на срок от 2-х до 6 лет. Итак: грабеж — это открытое хищение имущества.

Хищение считается открытым, если оно совершено в присутствии потерпевшего, других лиц. При этом грабитель сознает, что эти лица понимают характер его пре-ступных действий, но игнорирует это.За грабеж Уголовным кодексом предусмотрены нака-зания более строгие — лишение свободы на срок до 4-х лет, если не было отягчающих наказание обстоя-тельств. Грабеж, совершен-ный по сговору или со-единенный с насили-ем, не опасным для жизни и здоровья или причинивший значи-тельный ущерб, или с проникновением в жилище, — это уже от 3 до 7 лет лишения свободы со штрафом.И так далее — вплоть до 12 лет лише-ния свободы с конфис-кацией имущества.Существует коры-стное преступление против собственности, которое счи-тается еще более опасным, чем грабеж, — РАЗБОЙ. Это не тайное хищение (не кража). И не открытое хищение (грабеж). Это — нападение с целью хищения чужого имущества, сопровождающееся насилием, опасным для жизни и здоровья лица, подвергшегося на-падению. Нападение, сопровождающееся угрозой немедленного применения такого насилия, — тоже разбой. Наказание за разбой еще более суровое — от 3-х до 8 лет лишения свободы. Если же в действиях преступни-ков обнаружены отягчающие наказание обстоятельства (предварительный сговор, причинение тяжких теле-сных повреждений, использование оружия и т.д.), то на-казание — от 7 до 12 лет лишения свободы с конфиска-цией имущества. За особо опасные виды разбоя — до 15 лет лишения свободы с конфискацией имущества.

МОШЕННИЧЕСТВО — то же корыстное преступле-ние против собственности. Мошенники, как правило, не залезают в чужие квартиры и автомашины, не отнима-ют деньги силой, не нападают на свои жертвы. Мошенники стараются завладеть чужим добром пу-тем обмана или злоупотребления доверием. Наказание за мошенничество — лишение свободы сро-ком до 3-х лет. При отягчающих обстоятельствах — до 10 лет с конфискацией имущества.

Памятка подросткам

ЧТОБЫ ИЗБЕЖАТЬ НЕПРИЯТНОСТЕЙ С МИЛИЦИЕЙ:

не связывайся с наркотиками;

не употребляй спиртное;

не кури;

не конфликтуй с товарищами, одноклассниками, прохожими;

не заводи знакомства с подозрительными людьми;

не занимайся бродяжничеством, не пропускай занятия в школе без уважительной причины;

думай своей головой, имей свое мнение, не иди на поводу и не

подчиняйся давлению, подстрекательству на преступление;

старайтесь иметь с собой документ, удостоверяющий личность.

ЗАДЕРЖАНИЕ РЕБЕНКА ПОЛИЦИЕЙ
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Если Вам стало известно, что ребенок задержан и находится в здании правоохранительных органов:

*Как можно быстрее выезжайте по месту его нахождения, желательно с адвокатом, имеющим ордер. Для этого заранее необходимо иметь контакты нескольких адвокатов, к которым можно было бы обратиться в любое время за срочной юридической помощью.
*Участие юриста при возникновении каких-либо проблем с правоохранительными органами обязательно, так как в большинстве своем граждане не имеют специальных юридических знаний, и не могут воспользоваться всеми правами.
*Потребуйте от сотрудников милиции документы, фиксирующие факт задержания. Это могут быть протоколы административного правонарушения, протоколы задержания по подозрению в совершении преступления.
*Вы имеете право ознакомиться и получить копии с любых документов, которые составлялись в отношении Вашего ребенка или Вас (копии постановлений об отказе в возбуждении уголовного дела, постановлений о возбуждении уголовного дела, копии объяснений, допросов, заключения экспертов и т.п.).
*Попросите сотрудников правоохранительных органов ознакомить Вас со всеми документами, которые вынесены в отношении Вашего ребенка и подписаны им. Копии с них можно снять после вынесения решения по результатам проведенной проверки.

Необходимо знать!

! За любое административное или уголовное правонарушение подростка ставят на учет в милицию. Об этом инспекторы подразделений по делам несовершеннолетних (ПДН) сообщают по месту учебы, работы подростка и его родителей.
! Постановка на учет служит поводом для проверки Вашего ребенка, впоследствии всякий раз, когда в микрорайоне совершается преступление неизвестными подростками.

Привлечение к ответственности за размещение фотографий в интернете.

Можно ли негодяя привлечь к ответственности за такое? Да, причем ответственность будет уголовной, то есть наказание — вплоть до лишения свободы.

Уголовная ответственность за нарушение неприкосновенности частной жизни предусмотрена статьей 137 Уголовного кодекса РФ. Она звучит так:

Незаконное собирание или распространение сведений о частной жизни лица, составляющих его личную или семейную тайну, без его согласия либо распространение этих сведений в публичном выступлении, публично демонстрирующемся произведении или средствах массовой информации —наказываются штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок до трехсот шестидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо принудительными работами на срок до двух лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет или без такового, либо арестом на срок до четырех месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет.

Как мы видим, санкция за такое преступление — немаленькая, до двух лет лишения свободы. Правда, максимальное наказание суд может дать в каком-то исключительном случае, например, если действия преступника повлекли особо тяжкие последствия.

О задержании должны немедленно уведомляться родители или опекуны . С момента задержания несовершеннолетний имеет право требовать предоставления защитника (адвоката). Подростку должны сразу разъяснить, на каком основании и по какому подозрению он задерживается. В течение 3 часов должен быть составлен протокол задержания, который следует внимательно прочитать и подписать, если в нём всё указано верно. Задержать несовершеннолетнего могут на срок не более 48 часов (этот срок может быть продлён до 72 часов ), после чего должны либо отпустить, либо на основании постановления судьи заключить под стражу , что допускается только по подозрению в совершении тяжкого и особо тяжкого преступления. После задержания подростка должны допросить. До начала допроса по просьбе задержанного должно быть обеспечено свидание с защитником наедине. Порядок допроса здесь такой же, как описано выше. Также необходимо иметь в виду, что и при задержании, и во всех других случаях, сотрудники полиции имеют право применять физическую силу , в том числе боевые приемы борьбы, только для пресечения преступлений и административных правонарушений, задержания лиц, их совершивших, преодоления противодействия законным требованиям, и только если ненасильственные способы не действуют . При этом, при применении физической силы, специальных средств или огнестрельного оружия сотрудник полиции обязан: предупредить о намерении их использовать, предоставив при этом достаточно времени для выполнения требований сотрудника полиции, стремиться к тому, чтобы причиняемый ущерб был минимальным ; обеспечить лицам, получившим телесные повреждения, предоставление доврачебной помощи и уведомление в возможно короткий срок их родственников.

«Знатоки права»

Цель:

- Формирование правовой культуры у учащихся.

Задачи:

Формирование базисных знаний о государстве, праве, общественных и государственных институтах, правах человека;

Формирование навыков практического использования знаний;

Развитие логического мышления, памяти, коммуникативных способностей;

Воспитание гражданских качеств и чувства патриотизма.

В мероприятии участвуют две команды. Побеждает та команда, которая после всех конкурсов набирает больше очков. Вопросы и задания рассчитаны на общее развитие учащихся и не затрагивают узкоспециальные области права, политики, экономики и других сфер общественной жизни.

Обязанности гражданина РФ

Обязанности:

1.Соблюдать законы.
2.Платить налоги.
3.Состоять в рядах, какой- либо политической партии.
4.Быть членом профсоюза.
5.Защищать Отечество.
6.Сохранять природу и окружающую среду.
7.Бережно относиться к памятникам истории и культуры.
8.Учиться, получать образование.
9.Участвовать в управлении делами государственными.

Вопросы:

1.Форма высшего непосредственного выражения власти народа, предусмотренная Конституцией. (Референдум)

2.Кто является главой Российской Федерации? (Президент)

3.Когда отмечается День прав человека? (10 декабря)

4.Чем по национально-государственному устройству является Россия? (Федерация)

5.В каком году была принята ныне действующая конституция? (1993)

6.Государственным языком на всей территории России является…(Русский).

7. Какой правовой документ обладает высшей юридической силой на территории РФ? (Конституция)

8. Кто является гарантом конституции РФ? (Президент РФ)

9. Кто, в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, считается ребенком? (Человек до 18 лет)

10. Носителем суверенитета и единственным источником власти в России является …(Народ)

11. Процедура вступления в должность главы государства называется…(Инагурация)

Интересные факты:

Первой отменила эту дискриминацию Новая Зеландия. Ее примеру через год последовала Австралия. В Европе первой это сделала Норвегия в 1907 г., Россия –только после Февральской революции в 1917 г. Через год это случилось в Англии, где в парламент была представлена петиция с подписями. Закон прошел большинством лишь в два голоса. Свободолюбивая Франция приняла аналогичный закон только в 1944 г., а Щвейцария- в 1971-м. Так что произошло в Новой Зеландии в 1893 г.?.... (женщинам было предоставлено избирательное право).

В развитых странах, известных своим вниманием к правам человека, эти люди подвергаются дискриминации в разных областях публичной жизни. Им часто отказывают в приеме на работу, не пускают в общие вагоны поездов и в салоны самолетов, не разрешают посещать рестораны и даже пивные. Их нельзя показывать в кино, в телепередачах. В некоторых странах им даже не разрешают появляться на городских улицах. Кто эти люди?.....(курильщики).

- Великая французская революция изменила облик даже игральных карт. Так, вместо «валета» появилась карта «равенство», вместо «дамы»- «свобода», вместо «короля»- «гений». А вместо «туза»- то, что, по мнению просветителей и революционеров, выше и важнее всего прочего. Как называлась карта, заменившая привычный туз?....(«закон»).

- Размышляя в конце жизни о том, в чем же действительно заключается его слава, Наполеон Бонапарт пришел к выводу, что это вовсе не сорок выигранных им сражений. Настоящую славу, считал полководец, принес ему один юридический документ. Как он назывался?...(Гражданский кодекс).

Тесты:

Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил ее право на………………(личную неприкосновенность)

Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что Буратино воспользуется своим правом на……………..(получение бесплатного образования)

Лягушка из сказки В.Гаршина «Лягушка путешественница», отправившись в

Путешествие, воспользовалась своим правом на……(свободное передвижение)

Полицейские из сказки А.Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло нарушили его право на ……(неприкосновенность жилища)

Царевич Иван из сказки «Иван- царевич и серый волк», украв Жар-птицу у царя Берендея, нарушил его право на….(владение имуществом)

В сказке «Иван-царевич и серый волк» братья убили Ивана, нарушив его право на……..(жизнь и личную неприкосновенность)

Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право…………(пользоваться учреждениями культуры)

Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса, пытались отнять у него деньги,что является покушением на право Буратино……(иметь имущество и собственность)

Когда Буратино, лиса Алиса и кот Базилио отправились в Страну дураков, они воспользовались правом…..(уехать из своей страны и вернуться на родину)

ВОПРОСЫ:

1. Становится полностью дееспособным (совершеннолетним) и может своими действиями приобретать любые права / с 18 лет/.

2. Несет уголовную ответственность за любые преступления / с16 лет /.

3. Может быть членом кооператива, акционерного общества /с 16 лет /.

4. Имеет право на получение паспорта. /14 лет /.

5. Подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления (убийство, разбой, кража, вымогательство и др.) /с 14 лет /.

6. Допускается поступление на работу (на легкий труд не более 4 часов в день) с согласия одного из родителей /с 14 лет/.

7. Вправе распоряжаться самостоятельно своим заработком, стипендией, иными доходами /с14 лет/.

8. Дает согласие на изменение своего имени или фамилии /с10 лет/.

9. Вправе самостоятельно заключать мелкие бытовые сделки /с 6лет/.

10. Вправе посещать школу /с 6 лет/.

11. Имеет право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, получать от них защиту своих прав и законных интересов /с рождения/.

12. Имеет право на имя, отчество и фамилию / с рождения /.

“Чтобы быть свободным, нужно / подчиняться законам /” (античная мудрость)

“Закон суров, но / это закон /!” (древнеримское изречение)

“Высший закон - /благо народа /” (древнеримское изречение)

“Право ребенка быть тем, / кто он есть /” (Я. Корчак, педагог)

“Обязанность без права есть /рабство/; право без обязанности - / анархия/” (Г.Ламене, богослов, философ)

“Свобода есть право делать все, что /дозволено законом/” (Монтескье, философ)

“Во всех действиях в отношении детей первоочередное внимание уделяется /наилучшему обеспечению интересов ребенка/” (Конвенция о правах ребенка, ст. 3)

“Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих /уважение человеческого достоинства ребенка/” (Конвенция о правах ребенка, ст.28)

1.В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности все кончается благополучно? (Красная шапочка)

2. В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по способности, каждому - по труду» и присвоило зарплату труженика. Труженик учинил самосуд, причинив должностному лицу тяжкие телесные повреждения, приведшие к смерти. («Сказка о попе и о работнике его Балде»)

3. Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано». (« Волк и семеро козлят»).

4. Назовите сказку, где две невестки царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты младшего сына царя и сжигают его. («Царевна Лягушка»)

5. В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим разделить ее на части, но не сумевшим это сделать. В итоге – богатство было случайно уничтожено мелкой серой личностью. («Курочка Ряба»)

6. В этой сказке речь идет о неком спортсмене, который без хорошей физической подготовки отправился на соревнование с препятствиями. Хитрость и выдержка позволили ему подойти к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила техники безопасности, погиб. («Колобок»)